提高农村初中物理课堂教学实用性之我见

蒋劲松

【内容摘要】我国推行九年义务教育，其初衷是让全体适龄学生公平地接受平等教育，提高全民族的整体素质。这也给我们的教师提出了新的要求，在课堂的设计上千万不能只关注基础较好的学生，而放弃基础较差的学生;只注重抽象的推理培养，而忽视学生动手实验的培养;只重视书面作业，而轻视课堂上提问。教育要振兴，教师是关键。教师的阵地在课堂，课堂的实效性在于提高课堂的实用性。

【关键词】农村初中、物理教学、实用性、能力

我国推行九年义务教育，其初衷是让全体适龄学生公平地接受平等教育，提高全民族的整体素质，为实现社会主义现代化强国输送生力军和建设者。这也给我们的教师提出了新的要求，在课堂的设计上千万不能只关注基础较好的学生，而放弃基础较差的学生;只注重抽象的推理培养，而忽视学生动手实验的培养;只重视书面作业，而轻视课堂上提问。我国是发展中的大国，综合国力位居发展中国家的第一，仅次于特发达的国家，如此辉煌的成果，归功于改革开放四十多年来，我国科学技术突飞猛进的发展。邓小平同志曾说：科学技术是第一生产力。习近平总书记也说：科技要发展，关键在人才。但人才的培养靠教育，教育要振兴，教师是关键。教师的阵地在课堂，课堂的实效性在于提高课堂的实用性，如何提高课堂的实用性，教师须从以下几个方面着手。

第一是教师教学观念的更新。目前，基层教育的指挥棒与国家的大政方针相悖，不少学校仍然片面追求升学率，教师的绩效考核、评优晋级依然与学生的考试成绩挂钩，教师为追求功利、名誉，不得不把学生当成做题的机械，上课“填鸭式”、“满堂灌”大量枯燥无味的本本知识，补充大量所谓的“精典”试题，让孩子们在题海中难以自拨，失去学习兴趣，学生把学习当成“苦差事”。课堂教学要达到知行合一，就要求教师要摒弃功利，淡泊名利，让课堂教学返璞归真，教师必须转变教学观念，教师是学生成长道路上的引路人，时时刻刻要从孩子的健康成长和终身发展为出发点和归宿，杜绝急功近利，全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育，落实中央“减负”精神，做到面向全体，减负不减质，为我国基础教育奉献自己的光和热，做“让学生成才，让社会满意”的“四有”好老师。

第二是教师的备课“重心”要下移。俗话说“教学相长”。课堂是师生共同学习，互相提升的主战场，课堂实效性的关键在于教师教案的设计，九年义务教育，学生基础良莠不齐，学校培养的尖端人才毕竟是凤毛麟角，而国家需要的是大量“应用型”人才，况且，教育家孔子提倡有教无类，因材施教。给我们教师一个警示，作为一名物理教师，在备课时要面向全体学生，重心下移，因材施教，从培养“研究型”人才向培养“应用型”人才的方向设计教学方案，以观察和实验为教学的重点展开教学，让学生自然而然地悟出其物理道理。例如：我在教授《大气压》一节时，在设计教案时，引入新课我设计了几个有趣的教师演示实验：1、覆杯实验;2、瓶吞鸡蛋实验。学生看后，一下子惊呆了，学生非常好奇，学习积极性陡增。在课中，我又设计了几个有趣的学生动手实验：1、用胶头滴管吸取水;2、用钢笔吸墨水;3、人拉吸盘;4、小试管能在比它稍大的试管中上升等实验，学生喜欢做，认真观察，并让学生思考看到现象的原因。在课后，我又设计的几个生活及科技中的一些事例，如：1、为什么茶壶的盖上留有一小孔？2、为什么载重汽车的轮胎中充入空气能承载几十上百吨的货物？3我国航天技术飞速发展，已实现了载人航天梦想，在太空行走的宇航员为什么要穿充气的宇航服？实验贯穿整个课堂，紧扣课题，调动学生积极参与到教学活动之中，课堂气氛活跃，学生在开心、愉悦的实验中认识到大气压的存在及大气压对我们的生活带来的好处及危害，也让学生认识到事物的“两面性”。全班学生都有不同程度的收获。

第三是教师的作业设置及要求的转变。目前，许多教师布置作业“一刀切”，中差等学生完成起来十分困难，甚至天天交白卷，对物理学习失去信心，丧失学习该科的兴趣，学生实际上放弃该科的学习。要想扭转这种局面，教师在设置作业时要有梯度，可以将学生分成优、中、差几个层次，让优生吃好，让中等生吃饱，让差生想吃，让不同档次的学生在老师的教授下，都有不同程度的收获，学生学习热情高，也符合义务教育的要求，也切实减轻了大面积学生的课业负担，增强了课堂教学的有效性和实用性。

第四是教师测评设置的转变。目前，我们教师都是命一套题考查所有学生，对基础较差的学生有50%的题都是望尘莫及，教师采用“分层教学”，倘若我们的教师将全班学生分成A、B、C、D几等，在测试之前，教师规划出不同等级的学生完成哪些题，让不同层次的学生在测试课堂上都有事可做，有针对性，学生测试效果也会很好，充分体现面对全体学生，提高考查课堂的实效性。

俗话说：“十个指头，有长有短，但每个指头缺一不可。”同样，每个班的学生虽然基础参差不齐，但他们都是祖国未来建设的生力军，教师要培养“动手能力强，具有创新意识”的劳动者，要求从每堂课的教案、学案上着手，从提高物理课堂教学实用性上下功夫，真正做到学以致用，全面提升教学质量。

参考文献：

1、《中國教育现代化2035》

2、《邓小平文选》第三卷

3、《习近平关于科技人才的重要论述》

4、《论语·卫灵公》

5、《论语·先进篇》

6、《礼记·学记》