建立班主任心理辅导模式的实践

程亚琴

【摘要】在现代化教育理念与教育方法的创新发展之中，初中学生心理问题越来越受到各方关注，所以，初中班主任在开展日常班级管理之时，便可以将心理辅导模式纳入到日常班级管理体系之中，从而将其列为重要的管理举措。初中班主任在日常班级管理之中，应尽可能与学生进行积极的交流和沟通，并且观察和分析学生出现的心理问题，以此寻找问题所在根源，并提出针对性的辅导举措，帮助学生能够化解心理负面情绪，从而使得学生能够在身心健康发展之下实现综合素养的升华。本文分析在初中班主任管理体系构建之中，如何通过实施与渗透心理辅导模式，来关注初中学生心理问题，给予正确的心理辅导工作，增强学生心理素养。

【关键词】初中班主任;心理辅导;策略

初中班主任是整个班级管理的组织者与引导者，作为整个班级管理的核心之一，班主任应肩负其自身的职责与功能，通过观察和了解学生具体心理需求与心理情况，给予针对性与合理性的心理疏导，从而使得学生心理不良情绪能够得到大幅度缓解。本身初中学生在处于青春期发展的关键时期，因此，对于初中学生开展心理辅导工作，可以一方面更加了解学生的心理发展变化，另一方面可以最大程度上履行班主任的管理职责。

一、积极沟通交流，及时发现学生心理问题

为了保证初中学生心理健康，初中班主任便需要有针对性和目的性的对学生存在的心理问题进行分析和研究，这样才能够寻找到根源所在，并提出具体的解决方案。所以，初中班主任要学会如何与学生进行积极的沟通与交流，在互动之下切实发现学生的心理问题，并在营造和谐师生关系之上，让学生能够主动与班主任进行沟通，从而更加全面地理解学生所出现的心理障碍。

比如，初中班主任可在每周举行主题为“健康成长”的班会，在会上班主任要营造轻松、愉快的气氛，而且需要和学生以健康成长为话题来进行交流讨论，并刻意的将话题逐渐转移到青少年的生活与学习问题对其的困扰性等方面。同时要注意从学生的讲述中搜集蛛丝马迹以了解学生可能存在的心理问题。如果有的学生提出自己的学习成绩老不如别人，家里父母对自己很失望;有的学生则说自己在生活中没有什么值得高兴的事情等。对此，初中班主任都要从学生的角度出发给其作以心理梳理，并将其存在的心理问题进行整理，如前一个学生在长期这样的环境下可能会存在心理上对抗学习的抗拒性，导致形成暴躁、叛逆的性格;后一个学生则过于悲观，容易出现抑郁的现象等。在指出学生存在的心理问题后，初中班主任还要采取有效的措施进行处理解决，以尽早的帮助学生排除心理不良情绪。

二、结合具体情况，帮助学生解决问题

每一个初中学生在日常学习之中，由于所处的生活环境不同，所以其心理问题类型也截然不同。为了保证每一个学生都能够在日常生活与学习之中处于积极向上的心理状态。初中班主任便需要结合学生具体的心理情况，合理分析学生心理问题，并提出具有建设性的心理辅导策略，从本质上彻底解决学生心理问题的根源所在，促进学生身心健康的合理发展。

比如，初中班主任完全可以在班级管理之中设计心理健康委员会，让每个学科教师都参与其中，并且担当重要的心理健康教育组员，这样每一个学生都能够在不同学科学习之中，获得教育正确的心理引导，从而能够及时观察学生在不同学科中的心理变化，这样也能够及时进行干预，保证了心理辅导工作的灵活性和高效性。

三、开设心理辅导课，宣扬心理健康重要性

初中学生心理问题在现代化素质教育理念之下，越来越受到各个方面的关注。但是，学生由于缺乏自我判断能力和自我控制能力，所以当出现心理问题之时，无法进行及时调节和干预，导致心理问题堆积严重，处于恶性循环之中。因此，初中班主任便需要通过开设心理辅导课的方式，教会学生如何进行心理调节和疏导，让学生在掌握正确的心理调节方式以后，能够进行自我调节，从而关注心理健康教育的重要性。

比如，初中班主任可以通过定期开展“心理健康辅导教育”公开课，呼吁全班学生积极参与。在上课时班主任要先给学生从心理健康对其成长的重要性作以全面的讲述，包括对人生有着积极的意义、对个人成长的影响，同时也可从反面来给学生举一些反例，如校园暴力伤人事件等。在学生对心理健康教育有一个清晰的认识后，班主任再结合学生已经显现或者可能出现的心理问题结合心理健康内容讲述出来，如暴躁、抑郁、悲观、高傲等，并就这些心理问题出发给予学生一些自我调节的方法，如向父母朋友倾诉、和心理辅导人员沟通、转移自己的注意力等，班主任要结合学生的实际情况给其一些恰当的建议，以促使学生在认识心理健康重要性的基础上能具备一定的自我调节能力。班主任在教学过程中结合实际情况来开设心理輔导课，给学生宣扬和讲述心理健康的重要性，这样之下能够有效的提高学生自我调控能力。

总之，初中学生在生活与学习之中，每时每刻都在接受来自不同环境的刺激，所以，经常会出现各种各样的心理问题。因此，初中班主任在开展日常班级管理工作之中，应该借助心理辅导模式的渗透，强化对于学生心理健康教育的引导，并帮助学生在掌握正确心理调节的技巧之下，实现对自身心理问题的及时干预，确保学生身心健康的合理化发展。

参考文献：

[1] 杨雄.初中班主任应如何做好学生心理辅导工作[J].未来英才，2016（16）.

[2] 刘美萍. 高中学生心理健康问题研究—— — 以青州市高中为例[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2013.

[3] 李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[D].重庆：西南大学，2010