关于农村留守儿童的教育

贺亮

【摘要】农村留守儿童在成长过程中，由于父母工作的原因，不能得到家长的时时陪伴，在学习和心理上都存在一定的缺憾。他们接触最多的就是学校的老师，因此也更渴望得到教师的关注和爱护。班主任老师在帮助留守儿童成长方面任务非常艰巨。

【关键词】农村;留守儿童;教育

引言

近年来，受农村劳动力人口变化的影响，很多年轻人选择外出打工，孩子留在农村由长辈照顾，接受义务教育，这类儿童被称作“留守儿童”。因为缺少家庭教育的引导，让留守儿童在他们成长关键期遇到了问题。班主任作为他们的监护人，所以要肩负起对留守儿童的教育责任，通过科学而有效的管理，帮助他们获得全方面的发展，为他们的未来勾画出美丽的蓝图。

一、加强宣传教育，引导父母树立正确的养育观念

父母外出打工将孩子留守在农村家中，一些父母因此心生愧意，希望通过满足孩子物质需求来弥补照顾的缺失，但很少有父母考虑孩子的精神需求。問题的这一方面是因为农村父母自身文化素质相对较低，缺乏教育引导孩子的能力与意识，另一方面，也是因为有些父母对教育问题的认识过于肤浅与功利所致。因此，政府与社区要正视家庭教育中父母与监护人教育引导能力不足的现实，通过多种形式的宣传教育以及开设家庭教育培训课程等措施，提高外出务工家长对子女监护的法律意识;通过学习转变教育观念，学会正确处理好打工挣钱与子女教育的关系，努力提高自己与孩子的沟通技能，辩证看待物质满足与精神抚慰对留守儿童的重要性，兼顾好留守儿童物质与精神的双重需要;结合乡村振兴的新时代要求，继承和发扬优良家风，身体力行做孩子的榜样，积极推进家庭代际发展，使孩子成为对家庭、对乡村、对社会有用的人。

二、亦师亦友，做留守儿童学习上的指导者

对于农村留守儿童而言，老师想要对他们的学习行为进行指导，纠正他们错误的学习观念和态度，就必须要做好对学生之间的关系构建，与他们成为亦师亦友的关系。在这一环节中，班主任要先与学生做朋友，通过日常生活中与他们的沟通和交流，让他们发现老师与自己有共同的话题，喜欢同样的事物。在此基础上，班主任还要放低自己的姿态，让留守儿童消除对自己的防备和芥蒂，与他们成为无话不谈的朋友。当师生之间达到这种状态时，老师对学生学习上的指导就不再单一的是老师的要求，而是朋友的劝告，这更容易让留守儿童听得进去，并按照班主任的指导去学习。在此基础上，班主任要发挥出自己的模范作用，成为留守儿童在学习中的榜样，让他们看到、感受到班主任的魅力，并愿意主动地学习和模仿班主任，由此实现对他们的引导。例如笔者要求学生要练字，因为字就是人们另外一张脸，写得一手好字不仅能让自己在学习上有所进步，同时还能够树立起他们的自信心。但学生练字的主动性并不强，于是笔者每天都会在课间休息时进行练字，有的学生出于好奇会到笔者跟前看看笔者在干什么。当他们发现老师在练字，而且写得很好时，他们会投来羡慕和钦佩的目光。在这时笔者并不会对他们进行任何的指导和要求，因为对学生的引导一定要让他们自己产生主动性，一旦进行引导，学生就会“识破”老师的意图，产生防备心理。慢慢地，班级中一多半的学生都开始进行练字，班级的练字氛围就由此得以构建，他们的学习习惯会因此有所改变。

三、丰富交流平台，拓宽爱的边界

留守儿童尚处于学龄期，心理上正处于对一切充满好奇的阶段，家庭看护的缺乏以及学校教育的缺失，使得留守儿童很难抵御社会不良现象的诱惑。加上互联网的兴起，网络渗透到方方面面，留守儿童缺乏抵抗力，上网和电子游戏成为他们心理空缺的填充。社会上一些不良现象和行为对孩子成长也产生一定的影响，尤其是对留守儿童极易产生一些负面的影响。所以，为了丰富留守儿童的课余生活，让留守儿童能甄别良莠，班主任老师可以利用周末时间，组织留守儿童做一些有意义的活动，如“一小时文体活动”“一小时处理个人事务”“一小时观看电视节目”“一小时学习书本知识”;指导留守儿童给父母打电话、写信，加强与家长的亲情交流。同时要加强对家长的指导，宣传留守儿童安全教育的重要性，引导和帮助家长树立正确的教育观。利用微信平台开设心理健康课程和心理咨询室，建立与家长沟通的“绿色通道”。在这个平台上让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事跟父母进行沟通，有助于学生对情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加强父母与孩子之间的情感沟通，让学生明白父母是为了让他有个更好的学习生活条件才离开他，体会到父母对自己的爱。通过这个平台，帮助很多留守儿童找回了自信。

四、构建与农村生活联系紧密的课程内容，激发留守儿童学习兴趣

农村教育一方面要向高等教育输送人才，另一方面要为乡村振兴培养和储备人才，因此，农村教育要植根乡土，尊重乡村，要结合农村学生的生活实际开发反映农村生活与文化的乡土教材，以此来激活乡村教师和学生的主体意识和文化自觉。在教育中，教师要通过中华民族优秀传统文化教育以及农村特有的劳动教育、美育等，为农村留守儿童贫乏的“三观”输血补钙，要以立德树人为出发点，因势利导、因材施教，为留守儿童的终身发展奠定坚实基础。在课程设置上，既要开设语文、数学、英语、物理、化学等课程，也要开设体育、音乐、美术、品德等课程，不能为了提高升学率而罔顾其他，要重视学生学习兴趣的激发，倡导农村学生德、智、体、美、劳全面发展。

结束语

总而言之，做好留守儿童的教育管理工作是每一名班主任的职责，班主任要发挥出自己的引导作用，关心他们、呵护他们，让他们在花一般的年纪，享受到与他们心智发育相符的教育，保证他们的健康成长。

参考文献

[1]韩金香.新时代农村留守儿童教育现状及对策[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：214-215.

[2]盛星.农村留守儿童教育问题研究[J].延边教育学院学报，2019，33（05）：46-48.

[3]冯春芳.浅谈农村留守儿童教育问题[J].南方农机，2018，50（19）：98.