小学中高年级数学游戏课堂有效教学策略

涂丽花

【摘要】小学数学教师在开展日常教学活动之时，完全可以通过引入游戏活动的方式，增强小学数学教学趣味性和生动性，激发学生对于数学课程学习的兴趣。本文分析研究，在小学中高年级数学教学活动之中，借助教学游戏的方式，提升了小学数学教学水平和教学质量，并满足了学生对于数学课程学习的个性化需求，在激发学生积极性和主动性之中，构建了有效性与高效性的课堂氛围，使得学生学习效率和学习效果得到增强。

【关键词】小学数学 游戏教学 中高年级

从当下小学中高年级数学教学实际情况来看，教师应积极摆脱以往单一性和枯燥性的教学思维，通过合理化设计教学内容和教学结构，激发学生对于数学课程学习的兴趣和热情.因此通过如游戏教学方式，在构建多元化游戏活动之中，增强小学中高年级数学教学的趣味性和生动性，在培养学生学习热情和兴趣的基础之上，提升学生学习质量和学习水平。

一、小学数学教学中应用教育游戏的意义

1激发学生学习兴趣

小学中高年级数学课堂中引入游戏活动，很大程度上丰富了小学教学形式和结构，增强教学的趣味性和生动性，而且，也符合当下小学生具体的学习兴趣爱好特点，通过不同类型的游戏活动为学生带来良好的课堂学习体验，有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，为学生构建一个和谐愉悦的课堂氛围。

2发散学生数学思维

游戏教学活动与小学中高年级数学教学内容相结合，使得以游戏活动为核心来开展相关数学知识的渗透，增强了学生数学课程学习效率和学习效果，不单单使得小学数学学科具有一定的教育性，还彰显了娱乐性特征，让学生在快乐的课堂之中开展数学知识的深入学习和探究，有利于强化学生数学思维和数学能力。

3提升学生数学素养

小学中高年级数学课堂中开展游戏化教学模式，使得学生能够发挥积极性和主动性参与到数学知识的学习过程中，并且在具体融入游戏活动之中，能够掌握更多的数学知识，推动学生身心健康的合理化发展。而且学生也能够在游戏之中巩固和掌握学习到的数学知识，让学生能够将所学习到的知识进行有效的整合和归纳，从而增强学生的数学素养。

二、中高年级数学游戏课堂有效教学

1提高学生的应用能力

数学知识的学习，主要为了让学生能够更好的运用到生活实际之中。在传统教学模式之中，小学数学教师更关注学生数学成绩的提升，而对于学生综合运用能力却不在乎。因此小学数学教师在开展教学创新优化之中，应尽可能通过引入游戏活动的方式，强化学生对于数学知识的应用能力。而且在具体参与游戏活动之中，教师也应该尽可能创设生活化的游戏情境，确保学生能够在具体游戏之中将所学习到的数学知识与生活内容相结合，保证了学生能够对数学知识形成直观性的理解，也能够灵活运用到生活之中让学生体会到数学知识的生活化属性，并愿意在数学课堂中开展积极性和主动性学习。

比如，在学习小学数学《长方体和正方体》一课，教师为学生创设生活事物竞赛游戏，在游戏中，学生分为四个大组，每个大组的学生可以任意抢答说出生活中为长方形或正方形的物体，最终以哪个组抢答的次数多、正确率高极为获胜组，学生在生活实践的游戏内容中对数学知识掌握更为扎实，更利于提高学生的应用能力水平。

2设计角色扮演游戏

小学数学教师在进行游戏活动的设计与引入过程中，可以通过角色扮演的类型来强化游戏活动教学的参与性，每一个学生都能够具体参与到角色的扮演之中，而且对于角色的选择，也具有一定的自主權，这样不单单使得小学数学游戏教学更具有趣味性和生动性，而且也体现了以学生为中心的基本原则，让学生在参与到角色扮演活动之中能够真正体会到数学课程的教育价值，充分激发学生对于数学知识深入探究和探索的兴趣，有利于增强小学数学教学水平和教学质量。

比如，在学习小学数学“千克、克、吨”相关内容的时候，教师可以设计一个“今天我当家”的超市购物小游戏，让学生想象自己当家作主一天去超市选购商品。鼓励学生积极参与到其中来，有的扮演售货员、有的扮演收银员、有的扮演顾客，通过角色扮演模拟超市购物的情境，让学生在购物的过程中认识千克、克、吨等重量单位的用法。由于这个游戏和日常生活联系十分密切，场景很熟悉，很多学生感到亲切有趣愿意参与到其中来，乐在其中。这种不同于以往的练习方式不仅巩固了之前学过的知识，也为后续学习奠定了一定的基础。

3、活动性游戏

对于游戏教学模式而言，活动性游戏类型更加关注数学游戏的娱乐性，也能够体现数学游戏的灵活性和生动性。所以对于中高年级学生而言，在开展小学数学活动性游戏活动之中，可以丰富学生对于游戏活动的体验感。借助活动性游戏的设计与实施，充分调动了学生学习的积极性，而且能够进一步帮助学生加强对于数学知识的理解和记忆，从而使得学生数学素养得到进一步深化。

比如，在学生学习丫圆周率后，为了让学生更好更快地进行计算，让学生记忆3.14x2，3.14x 3，3.14 x4，3.14x5，3.14x6，3.14×7……的结果。这是一个很枯燥的背诵任务，为r让学生更加牢固地掌握它们，师生之间：学生之间可以采用“对口令”的方法，一个报题，一个对答案。这样使得枯燥的练习变成了游戏，学生很乐意接受，都会自觉参与其中，也便于学生在课外进行自主练习。

总之，在小学中高年级数学教学活动之中，教师不单单需要坚持以学生为本的基本思想，还应该重新规划教学结构和教学目标，通过引入游戏活动的方式，使得学生真正体会到数学课程学习的乐趣所在，并且也愿意在数学课程学习之中发挥积极性和主动性，参与到游戏活动之中，提升学生的学习效率和学习效果。

参考文献：

[1]王婕.以生为本 游戏让数学课堂生生不息：小学数学游戏化教学策略[J].新课程（综合版），2019（5）：71.

[2]卢建喜.以生为本 游戏让数学课堂生生不息：小学高年段数学游戏式教学策略[J].考试周刊，2019（27）：92.