营造良好美育氛围，提高学生美术素质

穆晓丽

【摘要】美育氛围的有效营造对于日常美术学科教学有着极为重要的影响，小学生由于天性的原因，对于外在环境的认知是极为敏感的，良好的美育氛围能够使得他们对美术学科更加感兴趣，而这也大大有益于促进学生美术素质的提升。对此，本文从“提升教师专业素养，构建美育课堂”“融入生活实例，发掘学生美育意识”“开展实践活动，培养学生综合素质”三个基本点出发，对如何更有效地营造良好美育氛围进行了科学合理地分析。

【关键词】小学美术;美育氛围;美术素质;生活实例;实践活动

伴随着素质教育理念的逐步落实，美术学科的重要性也越来越凸显出来。许多美术教师对本学科的教学逐渐重视起来，在实际教学中也能够从自身出发，不断丰富美术课堂教学的形式和内容，设计出越来越多受学生欢迎的教学模式，促使学生更积极主动地参与到美术课堂互动的过程中。这些改进都提升了美术课堂的教学效果。然而美术综合素养的提升不是一蹴而就的，作为小学教师，我们担负着学生美术启蒙这一重担，需要积极探索、努力钻研，方能从根本上加深学生对美的体验和认知，真正让学生感受美带给自己的身心上的轻松和愉悦，最终达到有效促进学生美术素质和创造性思维的进步这一目的。下面文章从三个方面聊聊我对提高学生美术素养的一些看法。

一、提升教师专业素养，构建美育课堂

在传统教学体系的影响下，美术等学科教育也常常被人们误定义为“冷门学科”，而从学校层面来看，也确实更加重视一些基础学科的教育，进而就大大影响了日常的美术教育。因此，构建有效的美育课堂需要全社会的一起努力，首先学校应对美术教育引起足够重视，适当举办相关美术活动，引起教育从业者的重视。其次通过学校的重视引导家庭对美术教育引起重视，从而让整体社会对美术的认知更加清晰。最后小学美术教师也要从自身做起，提升自身的专业教学素养，进而去影响更多人，纠正美术学科在人们心中的固定印象，以便为美术教学的开展创建良好的环境。

作为小学美术教师，我从自身谈谈对专业素养提升的看法，首先我们在平时要不断的提升自身的美术专业水平，从而保证自己的专业素质过硬，能够去解答学生在学习中存在的大部分问题;其次，作为教师应该不懈的学习一些先进的教育教学方法，去真正的了解美育相关的知识，如自主的上网搜索相关的资料，或者定期的去参加一些专家的讲座，进而有效的提升教师的美育意识和素养;最后，我们应该全面的了解班级中学生的实际学习情况，进而更加有针对性的为学生设计出适合的美育课堂，使学生在学会美术基础知识的同时真正的感受到美术学习的魅力，提升学生对美的鉴赏能力。

二、融入生活实例，发掘学生美育意识

美术是一门极其贴近生活的艺术学科，也因此小学美术教师在日常授课时可以融入一些学生相对熟悉的生活实例，从而更加有助于培养学生在生活中的审美意识。奥古斯特·罗丹曾说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中亦不缺少真善美，只是静待学生去观察、去发现、去体悟，从而能够更充分地感受美的魅力。与此同时，这些美也能够有效陶冶学生的心灵和情操，使得学生能够逐渐形成健康的观念以及健全的人格，从而也能够不断丰富自身的生活经历。

例如，任课教师在教学“身边的设计艺术”这一单元的内容时，就可以首先询问学生：“同学们，你们能在身边找到哪些具有设计艺术的物品呢？”这个问题可以促使学生主动的去观察身边的不同物品，然后教师便可以让学生每人选择一样自己认为具有设计感的物品，并引导学生从物品的材质、造型、色彩、功能和纹样等几个方面来介绍一下这个物品，为学生创建一种生活化的教学情境，学生在这个过程中不仅可以主动的投入到课堂教学中，还能够主动的去发掘美、鉴赏美，进而有效的培养学生的美育意识和表达美的能力。

三、开展实践活动，培养学生综合素质

在小学美术教育中，有着许多需要学生来亲自创造美的机会，对此教师就要善于开展多元化的实践活动，进而更合理地培养学生的综合素质。美是一种抽象的存在，也因此仅靠教师的口述学生很难具体感知美的存在，所以这也就需要学生去亲自体验，去真正走近美，从而享受美带给自己的快乐，以便对美有着更深刻的认知，而这也更加符合当前素质教育的培养目标。

例如，任课教师在教学“有趣的蛋壳造型”这一课的内容时，就可以开展一些实践性强的动手操作活动，如“蛋壳造型大赛”，可以将学生分为几个不同的小组，让学生以小组的形式合作设计出一些不同的蛋壳造型，然后教师再去选出一个最佳的蛋壳造型，并对其小组进行适当的奖励，这样可以有效的增加学生之间的竞争意识，同时为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，促使学生更加积极主动的参与到比赛中，有效的锻炼学生之间的自主探究意识和创造能力，提升学生的综合素质。

总而言之，小学美术教师要重视在课堂上去主动营造美育氛围，让学生始终沉浸在美的熏陶中，而这种无时无刻的美的享受也自然能够使学生的精神更加振奋。除此之外，教师要能够综合培养学生发现美、欣赏美、享受美、创造美的意识和能力，要使得学生能够真正重视自身外在美与内在美的结合，进而促使每一位学生都可以成为同龄人中的佼佼者，都能够更充分地享受艺术本身的价值意义。

参考文献：

[1]牛娴. 谈如何在美術教学中营造美育氛围，提升学生的美术素养[J]. 南北桥， 2020（14）：1.

[2]董洁莲. 浅谈美术启蒙教育对小学生美术素养形成的影响[J]. 考试周刊， 2020， 000（042）：163-164.