调查在幼儿项目活动中的运用策略

姜慢慢

【摘要】幼儿在幼儿园有着非常丰富的项目活动，教育教学活动是有目的、有计划的培养活动，在这个过程中，教师需要对幼儿的感受、体验感进行调查，来进行及时的调整，来保證项目活动能够起到应有的作用，本文就调查的意义进行了分析，对调查的内容和方式的选择进行了阐述，为幼儿的全面健康成长保驾护航。

【关键词】调查;幼儿项目;活动;运用;策略

幼儿园的项目活动以游戏为主，游戏伴随着童年的生活，游戏的过程就是幼儿发展的过程，所以游戏的体验感对于幼儿十分重要，教师要时常对幼儿的感受和内心想法进行调查和分析，从而能够改善教育方式，激发幼儿主动学习和参与活动的积极性，健康发展。

一、调查在幼儿项目活动中的意义

众所周知，幼儿园的主要教育方式就是游戏，但是游戏的内容、主题和形式有着很多不同的分类，每个幼儿的性格、习惯、喜好都各不相同，但是教师们教过的幼儿比较多，但是常见的游戏数量比较有限，有的幼儿教师带好几届幼儿进行的游戏也是有数的几个，随着幼儿们见识越来越多，游戏的设置难度和内容上已经不能满足幼儿们发展的需要，教师们要经常与幼儿进行沟通，调查幼儿们对于游戏内容和设置难度，或者对其余的教学模式和方法有什么想法，幼儿对这些内容对教师进行反馈以后，教师就可以及时对教育教学方式和手段进行改进，幼儿们看到其他人跟教师进行沟通以后，也会产生想要与教师进行交流的欲望，这时就会主动去进行学习，然后找到自己觉得不好的地方，期待与教师进行反馈。

二、调查的内容

（1）调查对象

调查对象为幼儿、教师和家长。幼儿作为幼儿园幼儿项目活动的主体，他们的意见和想法是最重要的，是关系到这个项目活动成功与否的关键。拿做游戏来举例，一个游戏幼儿参与度高不高，取决于这个游戏的趣味性在哪里，成人看待幼儿游戏总是觉得简单，会不自觉的提升游戏的难度，但是幼儿园的幼儿大致年龄为3-6岁，对于过于困难的游戏没有成就感，做游戏时就积极性不高，所以要尊重幼儿的想法，调查也要以幼儿为主。

教师作为幼儿项目活动的引导者，教师的想法也很重要，幼儿教师有着家长无法企及的教育经验，项目活动的难度设置和内容开展都有自己的丰富的经验，可以根据大部分幼儿的能力水平进行初步设定，幼儿的想法要在教师的设定基础上进行修改和完善。

家长是幼儿家庭教育的重要参与者和执行者，对于幼儿参与项目活动可以给予最大限度的支持，同时也是最了解自家幼儿的能力水平，可以根据实际情况为教师提供最个性化的建议和意见。

（2）调查方式

调查方式是为了准确全面了解客观事物的实际而采用的方法，幼儿教师要根据不同的调查对象和本班的实际情况选取不同的调查方式。调查的方式主要有普遍调查、重点调查、典型调查、抽样调查、随机调查等。比如针对某一种游戏的难度采用的是普遍调查，就要询问所有幼儿的感受，当某个幼儿出现强烈的意见时采取重点调查，重点询问此幼儿的真实需求，典型调查则是在对调查对象进行全面分析的基础上，选取若干个幼儿进行周密调查的一种快速的非全面的一种调查方式，可以尽快得出调查结果，及时进行调整和完善。

（3）调查形式

调查形式因为调查对象的不同有所不同，对幼儿的调查形式多以聊天谈话为主，或者在幼儿区域活动堆积木时，此时幼儿的状态极为放松，沟通起来会比较简单，教师在一旁一边引导幼儿进行积木堆积，一边引入话题，了解一些想要了解的内容，这样效率会比较高。针对家长来说，因为晚离园时间有限且幼儿离园情况比较多变，不适合进行长时间的沟通，可以利用QQ或者微信群，与家长进行细致的了解，比如幼儿在家的一些常规或者习惯，幼儿的一些小毛病等，教师可以根据家长和幼儿的反馈和多年积累的教育经验，制定针对性的教育模式，比如游戏的难度设置、比如区域活动的布置等等，都可以进行改善。

（4）调查途径

调查途径一般分为线上和线下，对于家长，因为工作时间比较紧张就可以采用线上的方式，利用好QQ和微信，让家长对于幼儿园活动的一些想法和意见与教师进行沟通，或者幼儿的一些特殊问题，比如怕高等;幼儿因为每天都入园，就可以与教师进行面对面的沟通和了解，善用幼儿喜欢的语言和音调，让幼儿放轻松，以最放松的状态跟教师进行聊天，获取想要了解的内容。

三、调查方式的选择

根据调查对象的年龄，比如小班、中班、大班幼儿的年龄不同，调查方式的选择也就不同，小班幼儿以引导为主，在了解情况之前要跟幼儿们解释一些词语的含义，更好的明白教师沟通的主要意思是什么，中大班幼儿因为年龄增大， 思维能力较小班幼儿有了大幅度的提升，沟通中可以让幼儿来引导话题，会增加他们的积极性。

幼儿项目活动中的调查，可以更好的将幼儿和家长的意见和建议进行及时的反馈，在活动中可以指导教师及时将难度、主题、内容进行完善和提升，促使幼儿能够积极的参与进来，激发兴趣感，从而可以更好的为幼儿们服务，全面保障幼儿的全面健康成长。

参考文献：

1.仲唐晖. “玩中学”幼儿科学微项目活动现状的调查与分析研究[J].早期教育，2019，（5）：45-49.

2.刘美燕.上海市学龄前儿童户外活动现状调查分析[J].中国儿童保健杂志，2020，（6）：609-612.