反思在高中化学教学中的应用

朱锋

【摘要】新课改教育理念之下，高中化学教师应在教学创新与优化之中融入更多的元素，并且关注到以往传统教学模式的弊端，從而在教学创新之中尽可能适应新课改的基本要求。因此反思教学模式作为一种全新的教学方法，运用到高中化学教学课堂之中，能爆发出极强的作用，提升学生对于化学知识的总结和反思效果，为学生化学素养发展做出一定的贡献。

【关键词】反思性教学;高中化学;应用

在新时代教育环境的改变之下，高中化学教师的教学思想也需要紧跟时代发展的步伐，通过创新教学内容，优化教学结构，积极调动学生在化学课堂学习之中开展反思，以总结课堂中学习不足之处，进而在构建系统性和完整性的化学知识体系之中，能够进行化学知识的紧密结合，有利于学生长远学习。因而，高中化学教师为了摆脱欲望教学困境，可以通过引入反思教学的方式，来实施具有科学性和合理性的化学教学活动，从而提高整体的教学效率和教学效果。

一、反思性教学的特点分析

第一，反思教学模式在高中化学课堂中的引入，可以使得学生的情感与思想得到充分结合，既掌握了具体的学习技巧，又积累了大量的学习经验，并且在学习的全过程之中，能够正确认识到自身所处的学习状态，而教师则应该通过针对性的教学引导方式，进一步推动学生对于化学知识的理解和认知水平。

第二，反思教学模式引入到高中化学课堂之中，充分实现教与学之间的结合，使得高中化学教师能够在教学反思之中，不断优化自身的教学思想，并在重新构建教学结构之中关注学生的主体性地位，学生在反思学习之中也能够通过查漏补缺的方式，提升化学课程学习能力和思维能力，进而达到师生之间共同进步的基本目标。

二、反思在高中化学教学中的设计

1反思教学目标设计，树立生本理念

高中化学教师应根据学生不同的学习情况，制定具有针对性与合理性的教学目标，这样才能真正最大程度上发挥反思教学的内在作用，以提升实际的教学水平和教学质量，并最终影响到每一个学生实际的学习效果。虽然我国高中化学课堂教学之中，教师具备多年的教学经验，能够按照既定的教学目标进行基础知识的传授，但是却很少真正关注到每一个学生个性化与差异化的特征，使得学生学习兴趣、学习态度和学习思维始终处于一种单一性的发展状态之中。所以这种过于统一的就学，理念与学生主体性地位发展相违背，难以真正推动学生综合素养全面发展。高中化学教师在开展反思教学之时，需要尽可能通过树立生本理念的方式，来明确具体的反思教学目标，并从不同维度来进行多元化的设计，让学生能够在反思教学的科学化引导之下，重视自身个性化思维与差异化能力的发展价值，以此打造立体化的教学模式。

比如，高中学生在学习高中《氧化还原反应》中，以往教师在应试教育机制的影响下，将本节课在高考中的重点知识①氧化还原反应概念②特殊氧化还原反应分析③依据方程式判断还原性、氧化性强弱④歧化反应规律与价态归中规律的应用这些内容作为教学目标。不仅增加了学生的学习压力，也局限了学生的学习视野，不利于学生的全面发展，教师运用反思思维，从三维角度出发明确本节课教学目标为①知识技能：理解教材中的概念，可以使用电子转移观点与化合价变化正确判断氧化还原反应;②过程方法：引导学生自主思考发现化学问题，组织学生通过合作讨论尝试解决学习中的问题，促使学生掌握氧化还原反应本质;③情感态度和价值观：培养学生形成深刻理解概念、准确描述概念、比较辨析概念的学习思维，提升学生学科感情。设定教学目标后，教师再次从学生角度出发，制定难度适宜、形式多样的教学方案，促进教学目标实现。

2开展积极性的学习反思

高中化学就是在开展反思内容之中，大部分化学教师可以将教学的注意力放置在学生潜能的激发之上，这样才能够实施更具有层次性和针对性的教学方案。对于一些学习能力较差的学生而言，高中化学教师应积极引导学生开展学习反思，并采取灵活性的教学方式，来改正学生自身的学习态度与学习状况;而对于一些学习成绩较为优异的学生而言，高中化学教师需要通过深化学习反思引导的方式，让学生能够在凸显学习主体性地位的同时，进行化学知识的深入探究和整合，以反思未来学习的发展之路。所以在不同的学习反思引导之下，彰显了学生的主人翁意识，提升了实际高中化学教学效率和教学效果。

比如，高中化学教师在对“苯酚”这项物质进行介绍的时候，不妨引入溶解性的实验内容，让学生对酚羟基的性质展开思考，进而探究其酸性的强弱度.针对这个知识点，教师在授课过程中，还可以设计一些与苯酚酸性相关的问题来，在学生推论出正确的答案后，教师不妨就知识内容进行转移：既然苯环对羟基的性质会产生影响，那么羟基对苯环的性质会不会产生影响呢？在学生反思的过程中，教师还可以引入下一个内容：苯酚与浓溴水的反应如何？这样做的目的，就是为了让学生带着问题进行学习反思，进一步深化其学习认识，巩固最终的教学效果.

总之，高中化学教师应格外关注反思性教学的内在价值和功能，通过积累大量的反思经验，引导学生在掌握正确的学习技巧和学习方法之中进行全面的学习反思，从而深刻理解和掌握课堂中所学习到的化学知识，并能够在构建立体化学习知识体系之中，促进自身综合素养的全面发展。

参考文献：

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