如何在语文教学中渗透红色文化

覃艳丽

【摘要】在现阶段的小学语文教学中，越来越多的文化素养受到教师的关注，其中，红色文化就是其中重要一部分。红色文化不仅蕴含着厚重的历史文化内涵，而且也有丰富的革命精神，是培养学生爱国主义精神的重要资源。将红色文化渗透在小学语文课堂中，能从整体上升华语文教学效果，能助力学生全面成长。本文主要从创设课堂情境、结合人物事迹、开展课堂实践等三方面进行分析，以期为大家提供一定借鉴。

【关键词】小学语文;红色文化;教学实践;渗透方式

教育教学是让学生学习知识的过程，也是培养学生良好思想道德品质的教育过程。在新课改深入的过程中，教师的教学内涵也得到了丰富，红色文化的融入就是其中重要一点。红色文化是中华人民宝贵的精神财富，是中华儿女必须予以继承与发扬的文化。在目前的小学语文教材中，有众多的革命传统教育资源，也有赞颂革命英雄的人物事迹，这都是有价值的、可用的红色文化教育资源。小学语文教师应充分利用教材文本中的红色文化资源，以多样的教学方式引导学生理解红色文化，激发学生爱党、爱国的情感，让新时期下的小学语文课堂更有价值。

一、创设课堂情境，学习红色文化

丰富的课堂情境能助力学生理解红色文化。对于小学生而言，书面文字和语言讲解的力量是有限的，甚至是有些难以理解的。而处于情境之中，学生的情感感受力能有效增强，学生能依据情境的变化产生不同的情感。因而，借助情境利于学生更好的学习红色文化。为了实现这一教育目的，小学语文教师可以依据教材内容，运用现代化信息教学设备，为学生创设课堂情境，引导学生深入情境去感受，从而使学生更容易理解红色文化内涵，让教师渗透红色文化的效果更理想。

举例来说，教师教学《为人民服务》一课，秉承“创设课堂情境，学习红色文化”的教育理念，教师提前搜集八路军、新四军抗战的视频，搜集战士们互帮互助、不畏生死、艰苦抗战的图片与视频。在课堂中，教师可以用多媒体播放出来，并配以音乐渲染课堂氛围。视频与音乐创设了良好的课堂情境，教师要引导学生走入情境之中去理解与感受。通过刺激学生的视觉与听觉，能增强学生对为人民服务的精神的理解，能使学生通过不同人物、不同历史事迹，学习到丰富的红色文化内涵。

二、结合人物事迹，渗透红色精神

革命先辈人物事迹是渗透红色精神的重要途径之一。中国革命先辈、先进知识分子、人民群众，不畏牺牲、勇于奉献的精神，是不可磨灭的时代印记，是值得后世传承的红色精神。通过了解英雄人物事迹，能使学生更高的感受到人物身上所具有的伟大精神，利于教师更好的渗透红色精神。为了实现这一教育目的，小学语文教师可以结合教材与本地实际的英雄人物，为学生讲述他们为国为民牺牲奉献的生平事迹，让红色精神更好的渗于语文课堂之上，注入学生的心里。

举例来说，教师在教学《金色的鱼钩》一课的时候，教师依据本课中的老班长人物，将本地的革命先烈韦拔群、蒙元升、黄超等人物引入到课堂之中。这都是与本地学生有关的红军人物。虽然英雄已逝，但其精神永垂不朽。教师可以结合多媒体，为学生讲述他们的英雄事迹，让学生了解他们参与革命战斗伟大的一生，鼓励学生学习他们身上所具备的革命精神，这就是红色精神。如此，以革命烈士英雄人物及其事迹，利于教师更好的渗透红色精神，让红色教育有了更深刻的意义。

三、开展课堂实践，弘扬红色文化

实践活动是教学教育理论知识的进一步升华。通过开展丰富多样的课堂实践活动，让学生以切身活动来感受红色文化，能令学生有更深刻的学习印象，能让学生对红色文化、红色精神有更多的认识，利于新时期下的小学生更好的弘扬红色文化。为了实现这一教育目的，小学语文教师应当在结合教学实际的基础上，组织学生开展有关红色文化的实践活动，引导每位学生都参与进来，引导学生积极参与实践活动，在活动感受红色文化，弘扬红色文化。

举例来说，教师组织班级学生开展“革命诗词朗诵会”的课堂实践活动。教师先让每位学生提前在课下做好准备，根据教材所学的革命英雄人物，或是根据自己所了解到的、自己敬佩的革命先辈，将他们的英雄事迹写成一首诗词。如果学生觉得有难度，教师可以让学生搜集相关诗词，让學生在实践活动中，以声情并茂的方式朗诵出来。在学生朗诵后，教师可以让学生结合自己的理解，为大家讲述此诗词背后的故事。通过此形式的实践活动，学生能更加深刻的了解到红色文化，利于红色文化得到更好的弘扬。

综上所述，通过以上的分析研究，不仅能让学生对红色文化有更深入的理解，而且利于教师实现渗透红色文化的教育目标。在新时期下的教育教学中，小学语文教师应深刻认识到自身肩上的育人职责，以发展的眼光、积极的态度探索更多的教育教法，让红色文化在小学语文课堂生根萌芽，渗透在每位学生的心里。

参考文献：

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