农村初中道德与法治课程中渗透德育教育的有效策略

肖雪玲

【摘要】“德育”作为五育之首，它在各学段的教学体系中皆占据着十分重要的位置。道德与法治这一学科教育的根本目的旨在培养学生良好的品德品质、塑造学生优秀的思想品德。两者的最终目的不谋而合。但在现阶段部分初中道德与法治的课堂上，少数教师由于自身教学理念较为传统，工作重心大多放在理论知识的讲解上，忽略了德育教育的重要性，久而久之，则不利于初中生的学习与成长。本文，将从农村初中道德与法治教学的角度出发，简要探究德育教育在初中道德与法治课堂上渗透的有效策略，以供相关人士参考取用。

【关键词】初中生;德育渗透;农村初中道德与法治;教师

初中作为九年义务教育的最后冲刺时段，在此时，初中生们的头脑智力、思维意识发育速度加快，对于各种文化学识、知识素养的需求也在不断增长。教师于此时段渗透德育内涵，不仅有助于帮助初中生理解道德与法治知识，还有助于加速初中生自身道德修养的成长。为了切实达成这一教育目的，教师则可以通过深挖教学材料、引用生活案例以及立足拓展实践等方式开展授课，以更为优质的讲解、更具趣味的引导来焕发初中生的学习活力，助力初中生道德品质的培养。

一、深挖教学资料，阐释德育内涵

教材课本是初中道德与法治教师授课时最为依赖的教学载体，也是初中生获取道德与法治知识的首要途径。正因此，教师在渗透德育内涵时，可以从教材本身出发。深挖教学资料主要是指教师对现有的教学素材进行深度剖析，讲解表层内容的同时，深入挖掘其中的德育知识，以此来帮助学生感悟德育内涵。

例如，教师在教学“在集体中成长”这一单元的课程时，可以对教学素材展开深入挖掘。本单元的全部课程皆围绕于“集体”、“团结”、“和谐”这些元素，旨在塑造农村初中生的集体意识与团队精神。因此，在授课时，教师可以将教学环节细分为两个阶段，其一为理论分析，该环节教师应对教材安排的内容进行全面解读，教导学生最基本的理论知识;其二则为德育阐释，该环节教师则需要深挖其中的德育内涵，帮助初中生参悟德育知识。在此一环节中，教师还可以将班级学生划分为若干小组，让其围绕“集体”、“团结”等词汇展开组内探究，感悟德育内涵。教师选用深挖教材的方式渗透德育，不仅能够降低知识内容的学习难度，还可以切实提升学生对当前道德與法治知识、德育知识的理解，进而助力初中生自身品质、修养的成长。

二、引用生活案例，分析德育表现

无论是道德与法治还是德育，二者皆与生活存在着密切的联系，因此，教师在授课时，可以立足生活视角，借助生活元素来辅助讲解。引用生活案例顾名思义，即，教师将生活中客观发生的现象、事例作为案例带入到教学环节当中，让学生以案例分析、案例剖析的形式，进行研讨学习，并在此一过程当中，了解德育在生活中的表现形式。

例如，教师在教学“社会生活讲道德”这一课程时，可以引入生活中的常见案例。假定案例为“两名青年在路上发生碰撞，彼此都不让步，结果大打出手。”“同学们，如果我们是案例中的某位青年，我们应当如何处理呢？”教师围绕案例提出问题。初中生A思考后表示：“老师，我会选择礼让，因为两人发生碰撞，彼此都有关系，我主动退让不仅能够避免争执，还能够体现自己的道德修养。”初中生B则表示：“老师，我也是这么想的，如果是我的话，我也会先道歉，这样就不会在发生冲突了。”教师选用案例分析的方式讲解德育在生活中的表现，深化学生对德育理解的同时，还可以进一步加快初中生自身优秀道德思想的塑造。

三、立足拓展实践，塑造德育素质

教育教学的最终目的是为了培养初中生知识应用的技能，让初中生学习的知识、具备的素养能够有的放矢。为了达成这一教育目的，教师则可以立足拓展实践的角度开展授课。这一教学手段主要是指教师根据现阶段的教学任务安排，利用教学之余的时间组织学生进行社会实践项目，让其亲身参与到社会生活当中，以实地演练、实际操作的形式进行学习，以此来塑造初中生的德育素质，并发展初中生的德育知识应用能力。

例如，教师完成“积极奉献社会”这一课程后，可以利用教学之余的时间，带领初中生进行社会实践项目活动。在此活动中，教师可以从“道德”与“法治”两个角度出发。“道德”角度，可以安排初中生前往孤儿院、敬老院等社会公益性场所为社会弱势群体送去关怀与温暖;“法治”角度，可以安排初中生在校园内外开展法治宣讲活动，或前往交通站、警务亭，帮助警察同志做一些力所能及的事情。进而，在社会实践的环节当中，逐步树立学生良好的道德素质，发展学生德育应用的技能。

总而言之，在农村初中道德与法治学科中渗透德育内涵，既是教师必须要落实的重要教育任务之一，也是教育领域现代化发展所提出的教育要求。教师根据教学需求灵活选择不同的教学手段，帮助学生理解道德与法治知识的同时，还可以切实塑造初中生正确的道德意识，进而助力初中生的学业进步与个人发展。

参考文献：

[1]李斌.探究如何在初中道德与法治教学中融入德育内容[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：108.

[2]李娟，宋文波.德育在初中道德与法治课堂中的渗透策略研究[J].科普童话，2020（28）：94.