巧用任务驱动教学法构建高效高中信息技术课堂

徐若非

【摘要】任务驱动教学对于高中信息技术教学有着非常重要的影响，在信息技术教学的过程当中，我们需要为学生营造良好的任务环境，让学生多动脑，主动参与到整个学习中并完成学习任务，学生在进行学习的过程当中可与他人进行有效的沟通和交流，进而可以更好的提高教学活动的质量，满足教学发展的基本需要，让每一位学生都能够参与到整个学习过程当中，真正的实现任务教学。

【关键词】任务驱动;高中信息技术;课堂教学

任务驱动教学法，最主要的是坚持以学生为主体开展有效教学活动，学生在课堂当中积极主动的完成老师布置的任务，从被动学习变为主动学习，从而提高知识的转化效率。任务驱动教学，奉行“利益至上、使用至上”的原则，与信息技术教学的基本要求相符合，因此我们在进行教学的过程当中，就需要对其进行有效的探索，将任务驱动教学法与信息技术进行有效结合，更好的开展信息技术教学活动，让每一位学生都能够主动的参与到整个学习中，为教学活动的开展奠定良好基础。

一、营造良好学习氛围，激发学习兴趣

良好氛围的营造对于教学质量的提升有着重要的帮助，为了更好的满足任务驱动教学法的基本要求，引导学生主动的完成相应的任务，提高自主探究能力，我们在进行教学过程当中可以引导学生参与到其中，积极动脑完成学习任务，更好的提高学习效率，通常我们会通过营造良好学习氛围的方式，带领学生融入于其中，给学生以身临其境的感觉，被学习内容吸引，从而激发学生强大的学习热情。

当我们在学习“信息及其特征”的相应内容时，就可以提出这样的问题：“你是否了解信息在日常生活当中又是从哪些途径获取信息的呢？”“信息有真有假，你是如何辨别的呢？”通过生活情景的创设，逐步的激发学生的学习欲望，让学生积极主动融入于其中，同时在问题的引导之下，学生可以主动动脑寻求问题的答案，在此过程中能够更好的帮助学生完成相应的学习任务。信息过时意味着信息具有着时效性，信息有时候在传递的过程当中具有着传递性和共享性，可以分享给他人。通过各种方法能够更好的激发学生的学习兴趣，达到教学的目的。

二、高效合作，共同进步

在整个教学过程当中，我们需要认识到任务驱动教学法中的任务，学生、老师之间的任务关系是学生是主体，老师是引导，而三者缺一不可。为了能够更好地达到教学目标，我们在整个教学过程当中就需要对其进行全方位探究，开展高效合作，共同进步，满足教学发展基本需要。

当我们在讲解“信息的获取”这一节课时，老师可以设计一定的教学方案，通过活动的方式来完成本节课的学习任务，其最主要的目的就是引导学生主动参与并集中去完成相应的学习任务。首先我们需要对本节课的内容进行整体分析，通过设计旅行计划的方式，帶领学生共同完成本节课的学习，我们可以要求小组内的每一位成员承担一部分的学习任务共同完成相应的教学活动，老师可以给予学生更多的鼓励和支持，帮助学生一起进行学习，通过这种方法可更好的提高教学效率，同时在进行学习的过程当中，每一位成员都可以参与到其中，共同合作，共同进步。

三、进行教学反思，共同发展

教学反思是对教学过程的总结与归纳，我们可以发现高中信息技术课程中所涉及到的内容较为复杂，但教师的重视力度不足，为了能够更好地开展高质量教学活动，我们就需要对其进行有效的了解，进一步的探究教学中所存在的问题，对教学进行有效的反思，每一节课我们需要做到课前预习和课后总结，对于本节课的内容进行整体性了解，如果发现教学过程当中存在问题就及时作出一定的调整，当我们在讲解相应内容时，就需要及时的反馈查缺补漏，带领学生共同的完成相应的教学内容。例如，我们在进行旅行计划设计时，会发现学生在在完成作业的过程当中会出现较多的问题，信息归纳不完善、信息整理出现错误等相应的问题，都会影响教学质量的提升。在此过程当中我们则需要进行教学反思，进一步的了解学生在学习过程当中存在的问题，以更好的实现任务驱动教学质量的高效提升，满足教学发展的基本需要，让学生在学习的过程当中能够主动参与并集中。

结语

随着教学的发展，在高中信息技术教学的过程当中，需要逐步的创新教学方法，任务驱动教学能够更好的满足教学发展的基本需要，这对于教学有着重要的影响。高中教学过程当中的教学任务较重，任务驱动可以直接明了的了解到本节课的教学目标，在教学目标的驱动之下，使得学生主动参与其中，充分的展现学生的主体地位，共同完成相应的学习任务，为信息技术学习活动的开展奠定良好基础，同时我们也可以帮助学生认识到信息技术中所涉及到的内容，进而可以开展高效学习活动。

参考文献

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