浅谈如何增强高中生对地理课堂的兴趣

李得正

【摘要】高中地理这门学科在高中被称作“文科中的理科”，因为地理涉及到很多方面的知识内容，还经常有计算题，这也是让很多由于理科逻辑思维能力较弱而选择文科学习的学生头疼的存在，虽然不可否认，学习地理肯定需要一些逻辑思维的支持，但毕竟是研究地球表面的环境中各种自然和现象，并且根据现象看本质，探究内部关系的学科，所以可以说地理是一门综合性学科，并不完全算是理科的包含范畴，而地理学发展到现在，不仅包含着自然地理中环境变化的事实，也深深蕴含着人文地理可持续发展的深刻道理。

【关键词】高中地理;兴趣;问题导入法;多媒体技术

对于刚刚经历分科的学生来说，地理虽然不是陌生的学科，但是由于难度上升，计算的部分变多，很多文科生在对于地理的学习方面产生了退缩心理，这样长此以往，对学习绝对是害处大于益处的，所以在这个时候，学生需要对地理这门学科保持兴趣和求知欲，而教师也要做好领路人的工作，为学生在寻找兴趣的路上保驾护航，鉴于此，本文笔者结合自身教学经验和感悟体验，将从以问题导入法增加师生互动、理论和实际相结合教学、利用多媒体技术的声光图像把知识形象化三个方面浅谈如何吸引学生的注意力，保持好奇的同时轻松学习，希望能与广大教师一同进步学习。

一、以问题导入法增加师生互动

前文提到，刚刚经历分科的学生会感受到学科学习的难度增强，可能會产生退缩心理或者消极的负面情绪，从而影响到对学习的信心，变得动摇和不坚定，在这样的情况下，学习的念头会摇摇欲坠甚至完全熄灭，作为教师应该及时拯救这样的学生，地理既然作为一门综合性学科，势必对塑造价值观和自然观有益，教师可以通过问题导入法来吸引学生课堂注意力，增加师生互动，营造良好的课堂氛围同时也能构建高效学习的课堂。

例如，在教授“必修一4.1营造地表形态的力量 同步训练（含解析）"”这个知识点时，教师应该多向学生提问，不仅能锻炼和巩固学生自主思考的能力，也能塑造活跃的课堂氛围，如：请同学们列举自然界中能改变地表形态的力量？平时生活中的微风和水滴伤害很小，那他们是否能对自然地表形态产生破坏呢？如果有同学去过著名的旅游景点，请谈论一下自己对那种自然现象形成的原因猜想。在愉悦轻松的问答式课堂中，学生会较为容易地接受相对枯燥的知识，在良好的师生关系中，学生也会比较容易加深对地理这门学科的理解与喜爱。

二、理论和实际相结合教学

地理作为一门实践性与实用性极强的学科，在教学过程中最好把理论和实际情况相结合，让学生从身边的现象亲身体会到地理学习的重要性，而这种方式也很直观地体现了地理学科与生活的紧密联系，也不仅是需要教师在课堂上注意这一点，学生在课下，无论是课前预习还是课后做习题时也最好能使用这个方法，这样能帮助更快理解知识点与内部规律的逻辑所在，对日后的学习与实际运用所学知识都有很多帮助。

例如，在教授“必修一 5.2地理环境的差异性 同步测试（含解析）”这个知识点时，由于所处的环境不同，教师可以根据当地较有特色的环境情况给学生举例说明，这样让学生能更有代入感，身处在能经历的环境下，学生会很轻松带入所学知识理解，如果课本中涉及到的环境情况是自己没有感受过的，可能在理解与记忆方面要稍微弱一些，所以教师可以通过这样的方式让学生完美融入课堂，充分利用课堂时间传授知识，学生也会很容易掌握典型的知识。

三、利用多媒体技术的声光图像把知识形象化

信息时代的科技进步，地理学是其中得到极大改变的一方，古代对于国家山川河流的了解完全是靠双腿行万里路，然后记录下来一代一代流传，在保存的过程中还会出现各种意外，不管是竹简还是纸张书籍，都很难一直保护的完好无损，给后世考古和了解前人生活环境和地表变化留下了很多困难。而社会发展到现在，不仅有飞机火车等代步工具，也能用他们安全且快速的运送发现的古物古籍，有相机记录发掘与变化的过程，也有专业的护具和手段保护古迹，而现在的教学课堂也在利用科技为学生创造更加多元化的课堂氛围，这不单是为了给学生展示地理变化的现象，同时也是为了引起学生对地理这门学科的兴趣，只有主动求知的态度，才会在学习过程中获得比书本中更多的知识。

例如，在教授“高中地理人教选修一 3.1 地球的早期演化和地质年代”这个知识点时，教师可以利用多媒体的技术，制作视频或者其他形式来展示给学生，现在科技发展的水平，已经完全能够模拟出地球出现伊始的状态，和数年前的地质形态，学生通过直观的形式更能体会到地理这门学科的实际意义，希望通过这种方式让学生保持对世界的好奇心和求知欲，不要轻易失去兴趣。

总而言之，地理是发现具象后总结为理论，然后再运用到实际情况中的一门实践性极强的学科，地理不是纸上谈兵的逻辑语言，而是现实转化的总结，所以不能用平面的二维的眼光去看待这门学科，而是要把它放在立体的三维的现实的环境中去切身体会，这样才能真正理解课本中涉及到的知识，地理是真正了解、探索世界的工具与方法论。

参考文献：

朱伟娟.浅析高中地理教学中学习兴趣的培养[J].才智，2020（17）：120.

刘国宁. 对高中地理教学中学生学习兴趣的培养分析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.