小学德育教育

陈晓彬

摘要：“不忘初心，牢记使命”是习总书记提出的对工作者、管理者的要求。在小学基础教育当中，教师也要不忘“初心”和“育人”的任务，为完善学生“立德树人”的德育教育做努力。本文就简要概括教师在教学当中对学生“立德树人”的培养有哪些策略。

关键词：不忘初心;立德树人;小学德育;培养策略

前言：十九大报告指出，建设强大国家是实现中华民族伟大复兴的根本性工作，要把教育摆在首位，加快教育现代化，为人民提供满意的教育。作为教育发展基础且重要阶段的教师，既要全面深入地理解十九大对教育的要求，又要不忘“立德”最初的“育人”使命，在原有的教育教学方式的基础上加强对学生“立德树人”精神的德育培养。

一、小学德育教育中“立德樹人”的重要性

（一）有利于小学生身心、学习的发展

一方面，小学德育有助学生健康成长。小学是学生接受各类教育的最佳时期，通过采取有效措施，有针对性地教育学生，提高他们的心理水平，向他们灌输有利于他们健康发展的价值观。另一方面，小学德育有助于适应课程改革的新需要。随着新课程改革的逐步深入，课堂教学越来越受到学生的重视，不仅是知识教学，还要培养学生的自主学习能力、团结协作能力、帮助和关爱他人的能力，培养他们的思想素质和学习素养。德育要想行之有效，就必须改革传统的教学方法，着重培养学生的能力，促进学生的全面发展。

（二）立德树人教育能够丰富课堂教学

在小学的教学当中，如果教师只是单纯的教材输出很容易让学生感到学习枯燥，学生会降低对学习的兴趣，当教师利用教材当中的人物故事、英雄事迹或者是科学背景等材料去指导学生的学习时，能很好地吸引学生的注意力和兴趣，教师利用英雄人物和科学人物去指导学生学习的提升，还能将他们的高尚品质和精神传输给学生。教师在教学当中运用的德育教育既可以有效的丰富教学内容，也能很好地将优秀的精神品质传递给学生。

（三）有利于教师自身的品德树立

教师想要将“立德树人”的品质和精神传输给学生，就需要教师自身拥有这样的品质。教师作为“育人”的先锋，作为学生的榜样，教师会为了让学生有一个更好的接受德育教育的环境去规整自身的品行和学识，教师在不忘学生为主的教育“初心”下，会先立自身的德行和思想，然后再去培养学生的德育理念。所以说，教育要求的学生的德育教育实际上也有利于教师自身的品德树立。

二、小学生“立德树人”的培养策略

（一）教师先“立德”再“树人”

“立德”观是我国学校教育对教师的重要要求，也是现代教学改革对人才的客观需要，为了在课堂指导上实现对学生的素质教育，必须灌输立德树人文化，在学校管理和学生学习上，为学生开展德育活动，促进良好道德理想的培育，确保学生将来健康成长。教师作为学生学习的榜样，是学生学习模仿的对象，小学阶段的学生正处于模仿能力极强的年龄，当教师的品行是良好而高尚的，学生模仿和学习到的就是良好的行为和高尚的思想，反之，教师如果是一个自私自利、没有耐心的人，学生也会容易养成自私自利、暴躁的性格，因此，教师在指导学生的德育教育时，就需要先“立德”再“树人”。例如，教师对学生的态度要保持耐心和公平，对于学生反复出现的问题教师要保持一颗耐心去指导学生，当差生与优秀的学生发生冲突时，教师要公平对待，要实事求是，避免学生因为不公平待遇出现叛逆的行为;平时在教学和生活当中，教师要保持温柔的态度和爱国的精神，教师温柔的态度可以让学生养成耐心和恒心的性格，而教师的爱国精神就能有效提升学生的爱国精神。教师是学生学习环境中的标杆，当教师是一个有品德、有信仰的人时，才能培养学生成为一个有良好品行、有国家信仰的人。

（二）加强与学生之间的沟通

在小学教师的教学指导当中，教师要加强与学生之间的沟通，每一个学生都有自己的个性，都是一个独立的个体，当教师缺乏与学生的沟通，很容易将教育教学方式用错。教师的德育教育的“初心”是“育人”，而“育人”的主体是学生，因此，小学教师在进行德育教育指导时，要以学生为主体，要去了解学生的的性格和个性。例如，教师在进行德育教育时，要先去了解学生对何种教学方式有兴趣，这样教师才将德育教学的有效性最大化。如，班级当中的学生是好奇心重且爱玩的学生，那么教师在指导德育教育时，可以利用德育游戏的教学方式，让学生在游戏当中交流和思考，通过游戏的方式去吸引学生对德育知识的兴趣，以“团结精神”为例，教师想要学生能够明白团结协作精神培养的好处，可以先自主选择是两种游戏开始的方式，一是个人赛打团体赛，二是团体赛打团体赛，教师让学生自由组成3人队或者1人队的形式进行德育知识回答比赛，有的学生会比较自傲，会选择一个人参加比赛，当德育知识问题越来越难时，1人队的学生就会感受到孤军奋战的困难，缺少交流和讨论的思维结果是比较简单、比较狭隘的，所以在游戏里是最容易输的。在游戏结束后在让个人队的学生进行游戏心得分享，教师再将德育中的“团队精神”的培养重要性传达给学生，这样通过游戏实践去明白德育教育中的理念，学生才能更好的吸收德育教育。

（三）开展丰富的“立德树人”活动

根据新课程的要求，德育教育不能只是单一的德育活动。在小学的德育“立德树人”的教学当中，教师不能再运用单一的故事分享的教学方式去进行活动开展，而是要通过多元化的活动形式去完善学生的德育教育。例如，教师要将爱国精神和民族情怀传输给学生，可以利用多媒体和现下线活动等方式来开展。在课堂活动当中，加上使用多媒体视频的教学方式，可以将先辈英雄的抗日视频播放给学生看，让学生通过动态的视频去直观感受当时民族英雄的爱国精神和团结精神，利用视频去引导学生共勉——《觉醒时代》、《长津湖》、《狼牙山五壮士》等等;在课外活动当中，教师可以带学生去做志愿者，去到敬老院关爱老一辈的爷爷奶奶，或者去到英雄纪念馆、英雄故居去了解民族英雄和平民英雄的光辉事迹。在比如，教师想将创新精神传输给学生，教师可以开展一次“VR体验”的活动，让学生到VR体验馆去体验新时代的智能化产品，也能利用VR三维立体映像让学生去感受科学家创新出的产品，激发学生创新精神和创新的思维。教师的立德树人教育活动需要丰富化，才能有效地提升学生对德育知识学习和德育活动开展的兴趣，才能有效的将立德树人中的理念传输给学生。

结论：总之，在新时代、新教育的影响下，教师需要不忘教育的初心，坚持对学生“立德树人”的德育教育。小学教师在德育教学中，教师要先立自身的“德”再去树学生的“人”，要加强与学生的沟通交流，丰富学生的德育活动开展，才能有效地将德育教育的理念传授给学生，帮助学生在学习当中全面的发展。

参考文献：

[1]江丽萍.不忘初心立德树人——小学德育教育的探究[J].中华传奇，2019（23）：1.

[2]陈勤，孙达国.不忘初心，立德树人[J].考试周刊，2016（89）：1.

[3]林嘉丽.立德树人背景下该如何开展小学德育教育[J].2021.

[4]达瓦卓嘎.基于立德树人的小学德育教育研究[J].2020.