核心素养视域下青少年休闲体育开展策略研究

（西华师范大学 四川 南充 637001）

青少年休闲体育教学作为促进休闲意识养成及休闲技能掌握的重要方法，是当前传统体育教学当中所缺失的重要教学内容之一。而且休闲体育教学是当前很多学校内部的体育教师并不重视的一种教学方法和教学内容，在传统的体育休闲教学开展过程当中，作为体育教师以及学生，仅仅只是关注到了学生的体育科目的成绩，而且在进行学生的实际情况评比，过程当中所运用的评价模式也是相对单一的。所以这也就导致很多青少年对于休闲体育本身就具备一定的抵触。而随着近几年来核心素养概念的不断提出，所以休闲体育又再一次的被当前体育教师得到重视。核心素养尤其是体育学科的核心素养，不仅仅需要青少年本身的认知能力有效提升，更重要的是对于休闲体育的学习能力，社交能力，包括参与能力都给予了一定的要求。所以近几年来必须要教体育核心素养融入到青少年体育休闲体育教学当中，这样才能够保证青少年自身的素质得到提升。

1、青少年体育学科核心素养的概述

青少年体育学科核心素养，其内部所蕴含的概念及特征非常广泛，其中青少年体育学科核心素养实际上就是对当前青少年的体育综合素质进行一定的整合。其中不仅包含了青少年本身对于体育理论知识的掌握程度，同样也要求当前的青少年在进行体育学科学习过程当中，一定要对运动技能以及运动技巧进行熟练并且掌握，而且体育学科核心素养最主要的一个表现就是青少年的休闲体育的参与和掌握，以及学习过程当中，都必须要帮助青少年树立一个正确的价值观人生观。

青少年能够进行自主休闲体育，必然要具有一定的体育休闲知识和休闲体育技能，并且其本身也必须要具备非常强的知识接收能力和知识吸收能力，并且还必须拥有一定的执行力，这样才能够将吸收到的知识快速的转化为行为，同样也必须要保证青少年自身的自学能力能够达到标准。因为，在当前的学校内部作为体育教师，实际上是不可能将所有的技巧和理论知识都能够进行仔细讲解，所以，青少年必须要在平时的体育运动活动参与和锻炼过程当中，将所感悟到的以及学习到的进行不断的融合以及落实，这样才能够将其转化为个人能力。

而且青少年对体育运动必须要具备一定的感情，因为只有具备一定的感情，才能够使青少年完成自主健身和自主运动，如果青少年对休闲体育不感兴趣，那么在无人看管的情况下，青少年就不可能自主去进行锻炼。

体育核心素养的养成，对于构建科学的知识体系和技能框架是非常重要的基础。

2、核心素养视域下青少年休闲体育教学特点

2.1、普遍性

休闲体育教学，实际上就是对青少年进行体育知识的讲解，培养青少年体育技能。随着近几年来社会不断发展，人们生活水平的不断提高，核心素养概念的出现，也致使着休闲体育教学的概念，以及内容产生了一定的变化。而且再加上当前社会对于人才资源的需求特点及要求也产生了变化，所以在进行人才培养过程当中，休闲体育教学的内容及实质意义也产生了一定的变化。所以在当前全新的核心素养背景之下，青少年休闲体育教学工作在开展过程当中，一定要遵循一定的教学特点，而青少年休闲体育教学特点，实际上第一个特点就是普遍性。核心素养首先必须要具备普遍性、关键性和综合性，普遍性实际上指的就是我国在进行体育教学工作开展过程当中，需要针对全国的。青少年普及体育知识，而不是专门为了培养体育人才而制定核心素养教学内容。综合性实际上指的就是在教学活动开展过程当中，一定要考虑到学校所制定的核心素养要求，除此之外还需要考虑到70多年对于体育知识的吸收能力和技能掌握程度，以及青少年自身的身心健康发展，综合以上内容才能够有效的开展体育教学活动。

而同样另一个特性则是关键性，关键性指的是在核心素养中作为体育教师以及学校，一定要存有侧重，因为有很多重点的知识以及重点的教学活动，都必须要进行有效的组织，这样才能够保证在休闲领域开展过程当中，具有针对性的培养青少年的重要能力。

2.2、应用性

体育的核心素养在进行制定过程当中，所具备的第二个主要的特性就是应用性，实效性以及发展性，因为休闲体育教学不仅仅是为了当前社会发展培养人才，更重要的是保证当前青少年能够健康快乐的成长。所以在进行内容设计以及核心素养内容设计过程当中，一定要能够体现出教学内容的应用性，时效性和发展性。而且核心素养概念以及教学内容，在进行设计过程当中，一定要接地气，容易被学生理解，容易被学生接受。

2.3、时代性

在当前背景之下，青少年休闲体育教学活动在开展过程当中所具备的第三个主要的特点就是融合性和时代性。核心素养实际上就是将理论知识以及体育相关的技能和一些青少年成长必备的能力及情感进行多方面因素的整合，从而保证对青少年个人的能力从多角度多维度进行不断的塑造，保证将青少年所学习到的知识与其能力建设进行有效融合，从而能够提高青少年的学习能力，自主发动能力以及执行力。而在核心的教学内容设计和教学内容，落实过程当中所有的内容在进行设计和落实时，都必须要遵循时代特点，侧重对青少年的品德教育，侧重对青少年的社交情感的引导，可以有效的保证青少年在今后的学习过程当中树立正确的责任感，拥有一个非常良好的青少年成长形象。

3、核心素养视域下促进青少年休闲体育教学的对策

3.1、优化教学体系，完善理论方法

休闲体育实际上是当前体育教学工作开展过程当中的一个重要的教学内容，它不仅仅是重要的教学内容，更重要的是它也是现阶段体育教学内容当中难点之一。但是在实际的教学工作落实过程当中，往往有很多体育教师针对于休闲体育教学内容，更多的是将其融入到实践教学环节，并没有为学生提供一定的理论教学部分。在一个完善的教学体系内部，不仅仅要拥有理论教学，同样也需要拥有实践教学，所以作为当前的体育教师，在进行休闲体育教学活动落实过程当中，一定要将教学内容进行有效的科学合理设计，必须要将理论进行有效的融合。所以为了能够保证更好的提升青少年休闲体育参与的积极性，发展青少年核心素养，就必须要对当前的休闲体育理论知识教学方法进行不断的优化，以及理论体系的不断革新。

3.2、创新体育课堂教学模式

在传统的休闲体育教学工作落实过程当中，体育教师所应用的教学方法非常简单，就是让学生单纯的进行教师动作的模仿以及动作的重复这样枯燥的休闲训练工作的开展，不仅仅会影响到学生的学习兴趣，同样也会影响到教师的教学心态。所以无论是在心理上还是在生理上，都会使学生对于体育学科的学习产生一定的厌学情绪，会影响到学生对于体育技能的掌握效果。所以为了能够有效的保证当前的休闲体育教学，在工作开展过程当中能够大大提高教学效果，那么作为当前的体育教师，就一定要寓教于乐，让青少年在快乐中学习。体育教师在日常的教学工作落实过程当中，可以运用一些游戏教学方法，使同学们在学的过程当中，可以在游戏中感受到教学内容，从而大大提高接收能力的同时，也能够保证学生的自身的能力得到建设。比如，在进行田径类的休闲体育教学内容设计和学习过程当中，教师可以运用组队的方式，让每一个学生都拥有各自的角色，进行比赛PK等多种模式，从而可以使青少年在参与过程当中更加积极与主动。

3.3、提高青少年休闲体育能力

作为当前的体育教师，同样也必须要打破传统的休闲体育教学模式。一定要注重运用全新的教学理念和教学方法，从而提高青少年休闲体育能力。我国当前所给出的体育教学学科的核心素养中，明确提出对青少年的创新能力必须要给予一定的培养，创新能力也是当前社会在发展过程当中所需要的一种实质能力，所以创新能力的培养在很大程度上都会制止着青少年个人在未来发展过程当中的高度，所以创新能力的培养是需要青少年能够学会自主思考。因此作为当前的体育教师，在进行学生创新能力培养过程当中，一定要保证在教学内容以及教学环节上多涉及一些思考类环节，让学生可以通过不同层次问题的参与，从而锻炼不同层次的青少年，也可以将问题与实际的教学内容进行结合，可以让学生在动作开展以及训练内容参与过程当中解决问题，这样就可以有效的锻炼学生的创新能力。

3.4、因地制宜，因人而异进行体育教学内容设计

我国当前的文化内容非常丰富，再加上休闲体育资源也非常丰富，所以在进行休闲体育教学内容设计过程当中，一定要结合丰富的文化及丰富的体育教学资源进行不断的创新，要学会因人而异，因地制宜地选择休闲体育教学内容。在休闲体育教学改革过程当中，休闲体育教师对休闲体育教学过程的安排，有时是需要学校一定要给予一定的条件。这样他能够保证很多教学内容可以正常落实，当然在进行教学内容设计以及教学安排过程当中，作为当前的休闲体育教师，也可以根据不同的条件及不同的内容进行一些内容上的选择和调整，比如，在一些少数民族地区可以多讲一讲一些少数民族其本身所具备的一些体育活动，这样不仅能够有效提高民族认同感，同样也可以使学生更好的参与到接下来的教学活动当中。

4、总结

本文就核心素养视域下青少年休闲体育开展策略进行研究，在进行整体研究过程当中，首先针对近几年来青少年休闲体育的学科发展情况进行介绍；然后针对青少年休闲体育的教学特点进行分析；最后提出在当前全新的核心素养背景之下，青少年休闲体育应如何开展教学，希望通过本文的分析，为当前青少年休闲体育教学活动的开展提供更多帮助。