健康中国背景下高校体育文化发展研究

付璐

（陕西理工大学体育学院 陕西 汉中 723001）

中共中央国务院在2016年10月25日，正式发布了《“健康中国2030”规划纲要》。《纲要》中明确指出：健康不仅是促进全人类全面发展的前提基础，同时也是国家经济发展的重要标志，更是广大民众共同追求的目标。国家要从生活、经济等各个方面为广大人民群众提供健康的生活保障，积极推进健康中国这一战略计划的实施。通过这项政治战略举措，对高校体育教育事业的建设发展起到了积极的推动作用，为进一步推动各高校培养全面发展高素质优秀人才教育目标的实现奠定了良好的基础。因此作为中国高校，在健康中国背景下，如何将学校的体育文化建设更好的开展下去，进而为社会培养出更多全面发展的优秀人才已经成为教育工作者需要重点研究的一项课题。

1、加强高校体育文化建设的意义

首先，加强高校体育文化建设，可以使高校体育文化的内涵更为丰富。高等院校的体育文化是在学校建设发展的过程当中，逐渐形成的一种具有高校特有的文化形式。在对人才培育体系中，高校是其中的重要环节，高校师生是实施文化建设及发展创新的主体。教师和学生在学校日常的教学过程中，不仅要继承和发扬传统的体育文化，同时还在这一过程中进行文化创新，从而使高校体育文化在发展过程中同其他文化相互融合，让高校的体育文化的内容更为丰富；其次，通过积极开展体育文化建设，让作为体育文化建设主体的大学生，在有效的体育锻炼过程中，保持健康的体魄并形成健全的人格，有利于学生综合素养的培养，为学生今后更好的适应社会奠定良好的基础；最后，高校的体育文化有着丰富的内涵，在体育文化建设的过程中，这些优秀的文化内涵会逐渐同校园文化相互融合，极大的丰富了校园文化内涵，对于校园文化有着积极的促进作用，同时也逐渐形成了具有学校自身特色的体育精神。

2、健康中国背景下高校体育文化建设过程中存在的问题

2.1、对可持续人才培养目标缺乏重视

由于政府报告中特别指出高校大学生整体素质出现下降趋势，并对体测成绩良好的高校进行了表扬，对体测成绩不够理想的高校给予批评，这在无形中对于各大高校也产生了一定的压力。对此，近几年各地高校都加大了大学生体能测试的重视程度，高校体育教学的重心也随之放到了体能测试方面，导致教师大部分精力都投入到如何对学生进行体能测试及锻炼方面，反而对培养学生全面发展有所忽视。并且，由于教学目标主要是为了提高大学生体育基础技能，因此在体育教学当中，也缺乏对学生体育理论以及可持续人才的培养。

2.2、教学理念落后

自从健康中国这一战略提出后，各地高校陆续将体育课设置成必修课程，对高校的体育教育事业发展起到了积极的推进作用。但是，因长期受传统教学理念的影响，大部分高校的体育课教学仍然使用的是传统教学模式，进而使高校体育教育的创新发展受到极大的制约。在高校实际体育教学当中，一些教师受传统教学理念的影响，对学生考试成绩过于注重，而对于学生的体育教育并不重视，而且对学科的教育目标也不够明确，因而对自身在体育教学当中的定位不能有着正确的认知，在课堂教学中，教师始终占据主导地位，对学生的主体地位有所忽视，导致教师和学生之间无法进行深入有效的沟通交流；同时，高校体育课程的教学方式比较单一，学生对课程的学习兴趣不高，这些都对体育教育质量有所影响。

2.3、在培养学生课外锻炼方面有所忽略

从目前各地高校体育教学的实际开展情况来看，大部分学校的体育教学所采取的方法都较为单一，其对应的管理机制也尚不完善。尽管一些高校对此进行了体育改善，不断丰富学生的体育锻炼活动，但很多学校的体育教育的重心都是在课堂教学上，对课外教学缺乏足够的重视。经调查研究表明，在重点的高等院校中，体育人口的基数较大，也有很多可供学生进行体育交流的学习平台，学校整体的锻炼氛围也非常不错。但是，受各种因素的限制，普通高校目前是无法具备这样的条件，比如，体育锻炼场地、活动设施、师资力量等等。

2.4、体育教师队伍建设有待加强

高校开展体育教学活动目前最主要的问题就是师资队伍相对薄弱。体育教师队伍综合素质高低与否，对教学质量有着直接的影响。因此，教师队伍的建设对于高校体育文化的持续发展至关重要。首先，在各地高校中，体育教师数量不足，人才匮乏，一个体育教师需要带多个班级的情况非常多见，过重的教学任务不利于高校体育教学效率和教学质量的提升；其次，各地高校给体育教师提供的专业培训机会较少，这也使得教师自身专业理论和技能水平都很难得到更大的提升；最后，体育教师的综合素质有待提升。

3、健康中国背景下高校体育文化发展的优化策略

3.1、创新教育理念，提升高校体育教育地位

体育教育的地位高低将会直接影响到高校体育教育事业的持续发展，也是促进体育教学深入改革的重要因素。高校应深刻理解“健康中国”战略举措，对体育教育的意义及价值所在有更深层次的理解，使体育教育的地位不断提高。高校管理者应提高对体育教育方面的重视程度，创新教学理念。对此，高校应增加体育教育的建设力度，对学校体育基础设施投入更多的资金，不断对体育教学资源进行优化配置。比如，开辟扩大体育场地，购置各种先进多样化的运动器材、定期举办体育方面的专题讲座等，更好的满足当下学生的体育锻炼需求。并要在校内加大“健康中国”等战略政策的宣传力度，提升学校师生对体育的重视程度。另外，体育教师应积极接受先进的教学理念，在教学方式上进行创新，采取各种有效的教学方法及手段，激发学生的体育学习兴趣，进而积极主动的参与到体育运动当中，从而促进学生身体素质和文化素养的提高。

3.2、制定多元化体育教学目标

尽管学生体测成绩会直接影响高校体育工作的考核，但学校不能因此将体育教学的重点过多的放到学生体测方面，而是要从学生未来发展的长远角度去深入思考，将激发学生的学习兴趣、挖掘其体育潜力、培养学生形成健康体魄的意识等作为高校开展体育教育的目标。在体育教学过程当中，教师应根据教学内容合理分配教学时间。比如，前两周的教学当中，以提高学生素质发展作为教学重点，并在课堂上通过体育游戏来有效开展教学；第3-5周的教学，要适当加入体育文化方面的讲解，并在教学当中穿插相应的体测项目等；6-8周的时候，教师将一些简单的体育动作要领传授给学生，并指导学生勤加练习；之后的教学过程中，逐渐将更多的体育技能、文化知识传授给学生，循序渐进，进而提升教学质量。

3.3、构建科学的体育课程体系

高校要想保证体育教育的持续发展，就要构建科学合理的体育课程体系，这也是高校培养全面发展的综合素质人才的重要途径。因此，高校应将体育课程的设置，作为开展学校体育教育的重要内容，构建出一套科学的课程体系，并对体育课程的教学内容加以丰富。比如，高校可以增设自行车、越野等体育运动，还可增设武术、射箭等传统类体育运动。通过不断丰富学校体育教学内容，让大学生加深对传统文化的了解，提升学生的民族自豪感，进而使中华民族的优良传统文化得到有效弘扬。除此以外，高校应充分考虑当下大学生的心理特点和成长特点，开设一些针对性的体育项目，最大程度的将学生的体育学习兴趣调动起来，促进体育教学的顺利开展。另外，要加强对课外体育活动的管理。同一般体育活动相比，课外体育运动由于具有更多的选择性，并且形式多样，更被高校学生所喜爱。因此，高校应开展各种课外活动，比如篮球比赛、羽毛球比赛等，鼓励学生积极参与各种体育锻炼。

3.4、打造高素质的体育教师队伍

首先，高校应对现有教师的福利待遇进行优化完善，以此来吸引更多素质高、能力强的体育教师加入到学校的体育文化建设当中；同时，在选聘体育教师时，高校应始终坚持优胜劣汰的原则，提升学校体育教师的整体水平；其次，学校应注重对体育教师的培养，定期组织教师参加体育专业培训，促进体育教师教学水平和专业技能的提升；最后，高校体育教师也应秉持不断学习工作理念，在教学过程中不断总结自身的缺陷和不足，进行反思，并对此加以改进，不断使教学水平得以提升。