OBE理念下中职英语教学的德育渗透教案分析

姜银花

摘要：在中职院校所展开的教育活动当中，基于OBE理念下，做好德育教育的渗透工作有着非常重要的意义，并且，考虑到学生的实际需求，也应当充分融合OBE理念展开对中职英语教学的德育教育渗透活动，无论是对学生来讲，还是对中职英语教育事业的发展来讲都有着非常重要的意义。同时，此问题也应当得到持续性的关注和重视，在探究之后，进一步满足中职院校学生对英语知识以及德育元素的学习需求。

关键词：OBE理念;中职英语教学;德育教育;渗透策略

引言：在现阶段的德育教育当中，德育教育不仅是一个独立的学科，更应当融合在多个学科中实现学科的联动，助力学生得到更好的学习效果。同时，也将满足学生的学习需求，让学生在学习足够文化知识的同时，能够形成良好的道德品质。尤其是基于OBE理念下，更应當重点关注英语教学中的德育渗透方案。本文针对此问题展开深层次分析，探讨以OBE理念指引的终止英语教学的德育渗透策略。

一、OBE教育理念的概述

OBE教育理念又被称为成果导向教育，目标导向教育，能力导向教育或者是需求导向教育。总的来说，OBE教育理念充分地突出了学生的主体意识，所展开教学活动完全以学生为本，并且以成果为目标导向，通过合理运用逆向思维的形式进行课程体系的建设。在现阶段的教育体系当中，OBE教育理念是一种先进、全新的教育理念，因此也得到了更多教师、学生的关注。

二、中职英语教学中德育教育的渗透价值

作为一种语言类学科，英语对于学生来讲本身便是陌生的，尤其是职业院校的学生，其文化水平以及基础知识结构本身并不是十分牢固，这使得学生在接触英语学科知识时，一方面可能无法积极投入到学习活动当中，另一方面，则可能受英语学科外来语言元素的影响，而产生崇拜西方文化、忽视我国传统文化这样的情况。所以，也就更需要以德育教育来避免这种情况的产生，运用德育教育，以学生为本、稳住学生的心理，并不断促进学生发展，让学生获得良好的综合素质，这才能称作是英语教育的成功。所以，德育教育工作已经成为现阶段英语教学中的重要组成部分，也必须要以先进的教育理念、有效的教育方法进行引领和落实此教育活动。

三、OBE理念下中职英语教学中德育的渗透策略

（一）以OBE理念积极渗透职业德育教育

在对中职院校学生展开英语教学活动的过程中，一方面，教师要着重注意传授学生英语知识，而另一方面，也要坚持落实职业德育教育和社会公德教育，并且以OBE理念为引领，满足学生对教育活动的实际需求。比方说，在英语教学中，口语交际是非常重要的教学板块，此时，教师便可带领学生以社会公德和职业道德为主题设计一些对话。教师可以用多媒体设备为学生展示固定的场景，以此来呈现任务。比方说，针对财务专业的学生，教师可以设计“Financial management department”，有的学生扮演accountant，有的学生扮演cashier，有的学生扮演 intern，有的学生扮演financial department leader，接下来，教师在下放工作内容，比方说，Make accounting vouchers or complete year-end accounting等。此时，扮演会计和出纳的学生便要根据自己的岗位职责，讲一讲“What principles should I follow to complete my work activities？”而实习生则要虚心请教老员工。在教师以这样的任务设计情境供学生进行英语对话的过程中，既能帮助学生巩固所学知识内容、拓展对英语知识的认知，又能无形之中渗透职业德育教育，辅助学生掌握更多德育元素。

（二）以OBE理念渗透礼仪品德教育

在中职院校中，学生毕业后会直接走向工作岗位，因此，学生能够掌握极多的德育元素、形成正确积极的思想道德观念是非常重要的，这也将进一步提升学生在同行业的市场竞争力，帮助学生获得更理想的工作机会。所以，在中职英语教学活动当中，也要以OBE理念渗透礼仪品德教育，帮助学生获得良好的行为习惯，同时也是对英语学科的一种延伸和拓展。比方说，在正式上课之前，教师和学生可以互相问好：“Hello， students. Are you in a good mood today？”“Teacher， we are in a good mood. Today's weather is very good， which makes people feel bright.”或者是当学生请教教师时要举手：“Excuse me， teacher， I want to ask you this question.”或者是接受同学、老师的帮忙应当及时表达感谢：“Thank you for your help. I see.”等等诸如此类的对话，都能让学生保持礼貌、遵守礼仪，学着与他人交往和互动。并且，教师也可以定期带领学生展开辩论活动，以辩论活动渗透OBE理念，并且为学生提供个性化学习空间，渗透礼仪品德教育。比方说，以“Should we observe etiquette at this age？”为主题引导学生分成两方展开讨论，这时，学生会结合自己的想法积极交流。例如，反方学生认为，处于这个阶段，很多同学都属于未成年人，因此，即使不遵守礼仪规范也不会造成怎样的影响，而正方同学便可以根据反方同学的发言进行思考，立刻提出相关的案例来回应反方同学。在这样的过程中，自然利于增强学生的英语知识应用能力以及语言表达能力，并且，无形之中也获得了更多礼仪、品德方面的教育。相比于直接告诉学生应该做什么、不应该做什么，以OBE理念进行引导，也将会获得更好的教学效果。

（三）以OBE理念渗透法律和纪律方面的教育

处于中职院校的学生正处于青春期，因此，各个方面还不是十分成熟，他们经历了中考的失败，在学习、生活等多个方面还是存在一定问题的，部分学生缺乏足够的自制力，导致学生无法积极完成学习活动;还有的学生在课堂当中学习态度不佳、影响其他学生学习。这样的问题都需要教师通过教学渗透德育教育来予以解决，帮助学生形成良好的规则意识和学习习惯，由此也能延伸到法律教育方面，为学生今后的发展也带来积极的影响。比方说，教师可以带领学生展开一次主题讨论活动，以“What should be done and what should not be done in life？”为主题，引导学生随意表达自己的想法，结合所学知识内容，学生要用英语知识阐述自己的意见。有的学生会认为：“In life， we must never do things that violate the law and discipline， and things that violate the laws of our country must never be allowed.”还有的学生认为：“In classroom teaching， the discipline formulated by teachers should be carefully observed， instead of affecting others' learning or doing something irrelevant to the classroom.”通过教师设计此次主题活动，予以学生适当地启发，让学生以OBE理念为引导、积极展开交流活动。在这样的过程中，既能锻炼口语表达能力，又能促使学生接受到法律和纪律方面的教育，自然会起到事半功倍的教学效果。

结语：综上所述，针对中职院校学生所展开的教育活动，需要教师融汇更多的爱心和耐心，并且，充分发挥出OBE教育理念的实际价值，辅助学生获得良好的成长与发展，让学生在此过程中接触到更多宝贵的知识元素，获得更为理想的学习效果。以德育教育引领英语教育，以英语教育促进德育教育，从而为学生搭建一个更高质量的成长学习空间。

参考文献：

[1]周久银，董志忠.基于OBE教育理念下的中职学校教育策略改革研究[J].2020.

[2]刘红文.对中职英语德育教育几点实践性认识[J].价值工程，2012，31（6）：2.