中职数学教学中项目教学法的应用分析

摘要：数学在众多学科中本身就具有难度，中职学生在学习数学的时候时常会陷入困境，这会大大影響学生的学习积极性，从而导致数学成绩差、教师的教学成果不理想，因此教师应该打破传统的数学教学法，积极寻觅新的教学方式，从而激发学生的学习积极性。项目教学法作为新型的教学方式，很适用于数学这个学科，本文主要探讨中职数学教学中项目教学法的应用分析。

关键词：中职数学教学;项目教育法;应用分析

中职数学涉及的范围广泛、学习难度较大，主要有基础版块、职业版块以及拓展版块这三个方面，其中最有难度的当属职业版块。中国的教育管理水平始终居于世界前列，但是对中职数学的教育还面临着一些问题，比如学生对职业板块缺乏学习兴趣、老师缺乏课堂动力并缺乏课堂创造力等，因此为了提高学生的学习水平，就必须有效克服出现的问题。而项目教学法能够在较大程度上减轻学生对学习职业板块的压力，从而充分调动学生的学习积极性，进而提高了职业板块的学习效果，因此下面本文将对项目教育法在中职数学课程中的运用情况加以分析、介绍。

一、项目教育法的概念及重要性

项目教学法是一种新型的教学方式，基于在构建主义理论上，要求学生在课堂上有合作探讨相关问题的觉悟。项目教学法的重点在项目这两个字上，以项目为基础完成课堂的教学任务，学生在开展“项目”时要掌握学习方法和内容，从而帮助学生完成对知识的理解、记忆，项目教育法可以帮助学生培养独立解决问题的能力，并提升学生的责任意识，项目教育法起源于美国，它是由美国学者Kilpatrick提出的，经过一系列的改善才在世界范围逐渐传播使用。中职的学生大多是学习基础差、中考失利的学生，这时处于青春叛逆期，对学习没有很大的兴趣，项目教育法的设计目标是通过一种具有学科交叉的方式引发学生的学习兴趣，从而帮助学生提高学习积极性，很适用于中职学生。

二、项目教育法在中职数学中的应用原则

项目教育法的应用原则主要分为四个，这四个原则之间联系密切、相辅相成、缺一不可。首先是目标原则，这个原则要求老师要制定科学、合理的目标，目标的明确让教师知道自己要做什么、怎么去做，从而促进教师开展教学活动。项目教育法是一种新型的教学方式，教师在应用的时候会让学生感受到新鲜感，从而提高学生的注意力和学习动力，从而提升教师的教学成果，值得注意的是教师在制定目标的时候一定要根据学习的具体情况去制定，合理的搭配教学项目，切不可盲目跟风。项目教育法在应用中要具有激励原则，教师可以通过激励来鼓舞学生的学习志气，从而带动学生的学习动力，中职数学中很大一部分内容是抽象的概念、定理、公式，如果教师只是按照传统的教学方式在课堂上讲解，课堂氛围会变的死气沉沉，让学生认为学习数学的过程是枯燥无味的，使学生的学习兴致大打折扣，教师这时可以采取激励的方式来进行教学，潜移默化的影响学生的思想，从而帮助学生完成对知识点的记忆。项目教育法还必须具有针对性原则，不仅是项目教育法，任何教学方式都应该具备针对性原则，在项目教育法实施的过程中，首先要考虑学生的情况，针对学生的基础、特征及兴趣爱好等进行不同层次的设计，使项目教育法具有存在的价值，能够高效的让学生吸取知识、锻炼学生的学习技能。最后，项目教育法还必须具备梯度原则，也就是说要让学生慢慢去接受知识，教师需要根据实际的教学内容去安排项目，且项目安排需要合理，不能操之过急，给学生一个适应项目的过程，教师在安排项目的时候需要有个从简单到复杂的过渡，给学生一个接受知识的心里过程，从而培养学生的自主学习能力、动手操作能力，激发学生的学习积极性。

三、项目教育法在中职教学中的实践应用

老师在进行项目教学法之前，要有个准备过程。首先老师必须针对学生的具体情况有针对性的设计、制定教学项目，毕竟一个优秀的设计是整个教学项目法取得成功的前提条件。项目教学法既是学生掌握数学的媒介、也是一个载体，为了帮助学生更好的掌握中职数学，就需要老师在课前及班后充分准备教学资料、有效整合教育资源，除此之外，老师还必须明确这堂课的教育目标，在充分准备的基础上进行项目教育，才能取得预期的教学效果。在进行了课程准备工作后，老师还必须精确的选定课程项目，教学项目的选择过程中要调动学生学习的主观能动性，教师可以邀请学生进行项目选择，让学生具有参与感，学生在参与的过程中会提出各种问题，教师具有针对性的着重解决这些问题，同时学生的参与还可以让教学方案更加贴近学生的实际生活，让学生找到适合自己的学习思路。

教学准备完成后就需要教师去实施，首先需要教师根据内容、项目结合书本内容进行教学。教师可以给学生列举学习清单，使学生在进行项目的时候获取清单知识，这么做可以锻炼学生的自学学习能力，教师在此过程中扮演着引导、指引的角色，教师在上课的时候可以以小组形式进行探讨分析，在讨论中完成对知识的学习。教师不仅要引导学生学习知识，还要按时抽查学生的学习成果，可以在每节课结尾的时候让学生总结自己学到的知识并找出学习的不足，教师也要找出学生的问题并提出解决问题的方式。

项目教育法在实施的过程中需要有案例教学。案例教学就是教师在给同学传授知识的时候导入生活或其他学科的案列，做到举一反三，将数学与其他有趣的生活知识结合在一起，从而加深学生的学习印象，还能帮助学生通过数学的学习有能力解决生活实际问题。

项目教育法在实施的过程中教师要做到有抓到实施要点的能力，想要做好项目教育法必须就要打破传统的教学观念。部分教师在教课的过程中把自我当作主体，忽视学生的感受，死板的给学生灌输知识，很大程度的影响到了学生的学习积极性。想要做好中职数学的授课，首先要培养学生对学习数学的兴趣，活跃课堂气氛，把学生当作课堂的主体，其次学生在遇到问题的时候要积极的去引导学生，给予学生克服困难的决心、勇气，从源头上解决问题。

总结：

中职数学的教学成果一直不尽人意，因此对中职数学的改革刻不容缓。中职学生在学习数学的时候缺乏学习积极性，项目教育法可以增加学生的学习体验让学生具有参与感，项目教育法在实施的过程中必须遵循目标、激励、针对性、梯度原则，从而培养学生独立解决问题的能力，提高学生的学习积极性，不仅在数学上，对其他学科的学习也能起到帮助。

参考文献：

[1]王振堂.项目教学法在中职数学教学中的应用研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2010，12（4）：14-15.

[2]林琳.项目教学法在中职数学教学中的应用和实践[J].内蒙古教育：职教版，2015（9）：50-51.

[3]杨志芳.浅谈项目教学法在中职数学教学中的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：84.

[4]由国清.探析中职数学教学中项目教学法的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）：289.

参考文献：姓名：李小丹（1977.07）;性别：女，籍贯：吉林四平，民族：汉族，学历：本科，毕业于苏州科技大学;现有职称：讲师;研究方向：中职数学教育。