班主任管理工作中的德育渗透策略

黄基业

摘要：随着教育制度的发展，德育教育已经成为了教育教学的重点，而在小学时期，正是学生人生观和价值观发展的重要阶段，当学生在学习和学校生活当中缺少德育教育的指导，就会容易被现在大环境的信息所引导，在现在信息发展快速的时代，学生很难判断自身接收到的信息的好坏，这时候就需要班主任在管理工作当中，注重学生的德育教育的指导，让小学生在新时代的大环境中建立自身的良好品格和思想，避免大时代的信息冲击影响学生的发展。本文就通过小学班主任管理与德育结合的重要性方面分析，并从重要性分析当中给出相应的班主任管理工作中德育参透的策略。

关键词：小学教育;班主任管理;德育教育;渗透策略

前言：

德育是一切教育工作的基础。小学是学生行为、思想发展的重要阶段，当小学生在日常生活和学习当中出现一些不良的嗜好和行为时，班主任要进行及时的教学和指导，避免学生在今后的发展当中，将这些不良嗜好、行为和思想融入到以后的生活当中，所以，在小学班主任管理工作当中德育教育的渗透就变得尤为重要，班主任要通过优化自身的品行和班级管理方式，为学生创造一个良好的德育教育环境，让学生能在学习和生活当中潜移默化地形成良好的品行、思想。

一、小学班主任管理与德育教育结合的重要性

随着时代的发展，信息全球化的加速，在生活当中学生的行为和思想受到很大的影响，小学阶段的学生普遍在7-12岁的年级，他们的认知能力是相对弱的，当在他们在使用智能化产品时，很难辨别其中传输的信息的好坏，这时，班主任就需要在管理工作当中注意学生的情绪和行为的变化，避免学生对游戏和不良网站上瘾。德育已成为小学课堂日常管理的重要组成部分。首先，这包括协助学生发展他们的智力和道德教育。对学生来说，参与学校的知识培养计划固然重要，但同样重要的是，他们必须具备高尚的品德作为基本素质，这也是学生未来适应社会发展的必要条件。德育的目的是培养学生的良好观念和道德价值观，提高学生的道德修养。当一个人的道德修养很高的时候，这会对其的发展很有帮助，会影响一个人的发展和今后的生活质量。最后，它可以促进骨干教师的专业成长。德育是一项复杂的系统工程，需要主流教师不断学习和创新，有效协调家长和教师等各方面，组织一系列德育活动，这对提升主流教师的管理水平非常有益。

二、班主任管理工作中的德育渗透策略

1、班主任树立自身的形象

学生正处于心理成长的关键时期。如果教师不重视自身的道德素质，就无法保持良好的课堂風格。同样，如果一个好的个人风格没有在课堂上充分发挥，学生会出现盲目比较和肆意的情况，这将影响他们未来的发展。因此，班主任必须用言语和行动使学生认识到积极规范自己行为的重要性。例如，班主任的管理行为、外表、日常行为、授课形式和激情都是学生模仿的对象，如果教师本人是一个愤世嫉俗者，学生也会学到同样的东西;如果教师不断提高自己的个人水平和修养，学生会有更直接的感受，进而会学习教师的优秀品质。因此，班主任在日常出行和教学当中，需要先观察自身的着装，衣物、头发是否整洁、面部是否有脏物等，在进行管理和授课时，对学生是否有耐心、是否公平对待，对其他教师是否温和，在公共场所是否有不道德的现象等，这些都是班主任最基本的品德素养，也最容易被忽略的情况。其次，班主任的自身学术修养，以班主任的学科为例，在指导小学数学的教学当中，不能出现学生提出的问题教师无法解答的情况，这样会使得学生失去对教师教学的信心，容易让学生对学习数学失去兴趣。班主任在班级管理过程当中，需要注意自身形象的树立，要为学生树立一个良好的榜样，成为学生学习且向往的对象;在学科教学指导当中，班主任要充实自身的学科素养，要为学生创造一个良好的教学氛围，让学生能够在学习当中感受班主任的学识修养，通过形象的作用加强学生的学习的动力。

2、优化班级管理课堂的气氛

在当今小学教师管理的时代，作为小学班主任，首先要做的就是要热爱自己的学生，尊重自己的学生，并要找到每个学生的亮点。特别是对于这个时代的小学生来说，他们中的大多数都只是有着强烈自尊和敏感心灵的孩子。因此，在引导教育中，教师必须注意自己的言行和对学生的耐心，特别是对于一些内向的学生，班主任必须投入更多的时间和精力。例如，在道德教育方面，班主任必须有责任感和耐心。首先，班主任要建立平等的师生关系，在管理工作当中，平等的师生关系可以很好地提升班级管理和德育教育的课堂氛围。在管理和德育教育中，无论是班级管理还是具体德育指导，班主任都必须平等对待所有学生，尊重所有学生，关注不同层次学生的不同需求，如：内向的学生可能需要关心和耐心，对于一些爱表现的学生可能需要表扬和支持，班主任要真正地做到因材施教。其次，班主任在教学中不可避免地会犯错误，此时此刻，班主任必须要勇于承认错误，以身作则，通过承认自身错误的方式拉近自己与学生的距离，在学生面前逐步形成自己的人格魅力。在这种管理情况下，学生能更容易地接受德育教育理念的传输，这将进一步提高班主任的管理与德育结合的效果。

3、加强网络对学生的引导

随着时代的发展，互联网和智能化产物在教学当中得到广泛的运用，多媒体教学的方式可以将抽象的理论知识转化为具体的生活元素，学生就能在比较抽象的德育概念当中清楚地明白其含义。在小学生德育教育活动的开展当中，班主任应该更多地利用现代信息技术，利用互联网来提高学生的取向，以确保其长期发展，并在学生通过互联网接收信息时，指导学生选择正确的思想和行为，并通过加强学生的意识能力和认知能力的方式，让学生能在互联网的大环境中保持自身良好的道德行为和思想。例如，班主任开展班级德育活动时，可以利用网络资源寻找或者制作与道德教育相关的视频和动画节目，这些视频的选择和制作需要符合小学生生理和心理特点，在开展活动当中在将德育中的内涵传递给学生，让他们积极参与道德教育，并主动成为德育教学管理的对象。在此过程当中，班主任需要清楚地明白：网络教育本身就是一把双刃剑，网络环境的复杂性直接导致网络上的信息变得非常混乱，在一定程度上对德育的发展产生了负面影响，在进行班级管理和德育指导时，要加强学生的思维管理和行为管理，并将物联网信息的利弊传输给学生，同时要把互联网信息接收中最基础的德育要求传达给学生，让学生能够在一定程度上辨别信息的好坏。此外，班主任要定期开展互联网信息的教育，要逐步地让学生在信息化时代形成自己的良好思维和认识。

结论：

一般说来，在日常的课堂指导工作中，要加强学生的德育指导，让学生能在小学的发展黄金时期形成良好的思想品德，并在今后的成长和发展当中能获得到德育教育中积极的作用，努力成为一个符合社会要求的英才。

参考文献：

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