高校武术课程思政建设价值内核与路径探究

贾利

摘要：课程思政理念要求各学科都要与思想政治教育相结合，提高学生的道德情操，促进学生综合素质的提升。武术课程是高校体育课程的一项基本内容，高校的武术教学与课程思政相结合，充分挖掘武术教学中的德育功能与价值，对培养学生的爱国情怀、竞争意识、规则意识等，提升学生的专业素养都有着重要的意义。本文对高校武术教学与思政教学相结合的意义进行了阐述，并在此基础上对高校武术课程思政的教学途径进行了探索研究。

关键词：高校武术;课程思政建设;价值内核;路径探究

正文：课程思政要求各个学科都要与思想政治相结合，提升学生的综合素质水平。在高校武术课程中进行课程思政教学，将思想政治教育与体育教学相结合，贯彻了实施了全国高校思想政治工作会议课程思政的理念。高校的各个学科都有教学育人的责任，育人还包括对学生道德的教育，各个学科在教学过程中都要注重学生的思想政治教育，将德育教育切实地落入到整个教学过程中，发挥各类课程育人的功能，不断地提升学生的道德素质水平，促进学生的全面发展，为社会和国家培养栋梁之才。

一、武术课程思政元素及其价值分析

1.武术是一种搏击术

“止戈”为武，武术是以武力控制武力，是为了制止侵袭，停止战斗，是以技击为主要内容，这是武术区别于其他任何体育项目的关键所在。从原始社会，人们为了生存猎取食物与猛禽野兽进行搏斗，逐渐练就了击打、闪躲等格斗技能[1]。到各个朝代纷争不断，各种武器相继出现，更好地促进武术的发展。武术主要运用到军事格斗，招募、训练士兵;维护统治者自身利益;欣赏玩味;谋生和自保等，人们将武术和器械进行融合，更好地保卫自己的家园和领地[2]。再到新中国成立以前，武术为抵御外辱，抵抗日寇、保家卫国做出重要的贡献。霍元甲、戚继光等都是中华武术的典型代表。所以说离开武术的技击谈论武术，就失去了武术的真正意义。

2.武术是一种文化

习总书记说：“文化是一个民族的根，是一个民族的魂。文化兴国运兴，文化强民族强[3]。”中国传统武术文化深刻诠释出中国文化中儒家的“仁、义、礼”，是中国祖先智慧的结晶，是中国人区别于其他国家人的最本质区别。“国无德不兴，人无德不立”“人而无德，行之不远”。“武德”即武术道德，要尚武崇德，修身养性。要求习武者不仅要有高尚的品德与宏大的胸怀和气魄，还要体现在武技的运用上。武术是以身体说话的，虽说内含着残酷与暴力，但武术仁德却要求点到为止，以制取对方为主。这正是体现“仁”的观点。武术中“以武会友”，更是讲究点到为止，以“礼”来规范行为。例如武术的抱拳礼。

二、武术教学与课程思政相融合路径分析

1.从教育者角度，不仅要加强教师的专业素养，更要加强教师的德育意识与能力

教师要以德立身、以德立学、以德施教，提高自身的专业素养，提升自己的思想精神境界，加强党性修养，深刻理解武术所具备的德性修养。武术的思政理念及隐含的思政价值，注重自身德行的修养，在解疑释惑、凝聚共识中不断给学生以思想启迪和文化滋养，培育德才兼备、全面发展的人才。

2.从教育内容来看，教师应深入挖掘和整合武术的思政理念

教师应转变教学老方法，运用新方法，改革创新武术教学的课程思政。首先，教师在教学内容上创新。例如，休息时可以讲述武术的传奇人物，如戚繼光、霍元甲、李小龙等武林豪杰的英雄事迹，为学生树立典型教材。另外在太极拳课程中讲述太极拳的历程及不同流派的创立过程，将太极拳的技击运用到课堂，这样才能吸引学生的注意力，让课堂更具活力，老师更具魅力。其次，教师在教学方法上的改进。在教学过程中以學生为主体，充分发挥学生的主观能动性。例如讲解技击动作要领时，可让学生到前面进行示范，同学之间互相学习，同时要告诉学生技击动作的意义，具有的危险性，并注意动作的保护。

3.提升教师自身的道德素养

经了解，一些思想教育方面的教师经常采取粗暴、简单的管理方式来帮助学生扭转错误的思想，强迫学生接受正确的思想，而对于学生错误的思想，部分教师则是采取全部否定的方式处理问题。这就反映教师对于思政认知不够全面，也反映教师对于思政教学方式有待提升。因此，高校要加强对于教师的培育和建设，来有意识提升思想教学，促使学生可以接受科学、正确的教育，为促进学生素质的发展提供良好的条件支持。像高校可以在学校之中组织思政培训的相关活动，要求教师积极参与其中，在培训之中教师可以学习有关思政的内容，还能学习思政教育教学方式，可以向其他资深教师提问教学难题，从而在一定程度上提升教师文化素养和教学素养，为后期顺利实施和开展思政教学奠定良好的条件支持。其次，高校还可以对于教师的思政学习成效进行查验，比如试卷查验、实践考核等等，确保教师拥有较高的教学能力和教学素养。在这期间，学校对于没有达标的教师给予批评，示意教师加倍学习、加倍努力。如此一来，教师通过培训后，教学能力得以提升、教学经验得以丰富、教师技巧得以增加，对于思政工作就可以灵活应对了。

4.开展武术活动，丰富德育形式

高校武术与课程思政相结合不仅仅只在课堂上实现，还要充分利用学生课外活动，扩大武术育人的影响力。学校可以建立武术社团、组织武术比赛等，让更多的学生了解武术文化的内涵与魅力，使更多的学生愿意参与到武术训练中来，感受武术所传递的顽强拼搏、不服输的精神，培养学生坚韧的品质及坚定的信念，也有利于学生终生体育意识的培养。提升学生的道德素质水平，这样学生才能更好地适应社会，实现自己的人生价值。所以，学校开展多种多样的武术活动，丰富武术的德育形式，促进学生的全面发展，也更好地贯彻实施“课程思政”的教学理念。

5.丰富教学内容、教学形式，增强教育效果

当前，高校传统的武术教学内容、教学形式单调枯燥，过分注重武术技能的教学，采用的仍是“一言堂”的教学形式，没有充分弘扬我国武术文化的博大精深，学生的积极性也不高，武术教学中的课程思政理念也没有做到贯彻实施。武术育人的作用根本没有发挥出来。因此，教师应当摒弃传统的教学手段、形式，丰富教学内容，采用多元化的教学形式，也可以将多媒体教学引入到武术教学中，或在武术训练中采用趣味赛、小组赛等的形式等，增强课堂的趣味性，使学生感受到武术的团队合作、顽强拼搏、坚忍不拔等的精神，学生愿意参与武术训练，这才会在潜移默化中对学生进行德育教育，提升学生的道德水平，培养学生终生体育的意识，促进学生高尚道德品质的养成，也有利于课程思政理念的贯彻实施，推动我国素质教育的不断发展。

总而言之，虽然武术思想政治教育工作还存在一定的问题，但是在学生和教师的共同坚持和付出之下，这些问题一定可以得到妥善地解决，而学生也在教师的引导和帮助之下成长为一个高品质、高素养的人。而这些期间，难免会有一些意外的出现，教师要努力提升自身的教学能力和教学素养，对于任何问题都要灵活应对，还要善于创新改革，走在教育的前端。相信在教师的努力之下，思政工作一定可以取得成效。这样，教师就可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-34.

[2]钟小红，刘玉兰.试论体育德育资源与高校“思政课”教育教学的实效性——以体育专业为例[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016，13（8）：191-192.

[3]朱美虹.提升专业教师思政育人的意识和能力，促使专业课程与思政课程协同育人[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）：153.