在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

郝锐

摘要：数学科目本身是学生不管哪个阶段，都必须小学的科目之一。小学阶段是学生为今后学习奠定基础的关键时期，这个阶段教师增强学生的数学能力，对于促进学生发展至关重要，而兴趣作为增强学生学习的根本，教师要想提高小学数学教学质量，应科学培养学生对学习数学的兴趣，解决教学期间所存在的问题，这才是促进学生发展，增强教学质量的关键。

关键词：小学数学;培养;学习兴趣

引言

处于小学阶段的学生，不管是年龄，还是心智都处于发展中阶段，爱玩好动是这个阶段孩子的天性，小学又是学生为今后学习奠定基础的关键时期。小学数学知识本身内容较为枯燥，而教师在教学期间，依旧采取传统教学形式，这对于学生而言，学生本就容易被外界因素所影响，而教师还采用这种教学方式，这不仅无法帮助学生更好学习知识，还可能影响到学生的学习效果，阻碍学生发展。对此，教师应采取多样化教学模式，以创新且有趣的教学方法，激发学生对学习的积极性，从而自主参与到教师所组织教学活动之中，以此提升教学质量。

一、以游戏形式，提高学生自主参与度

小学阶段学生年龄较小，自制力不足，而且心态、行为举止等发展不够成熟，易被外界因素所干扰，而且学生本身就具有好奇心重、爱外等特点，而数学知识则需要学生具有应逻辑思维能力，能够准确根据自身所学习的知识为基础，对问题进行解答等。而在传统教学形式中，教师习惯于将自身作为教学主体，而学生习惯于被动接受教师所教授的内容，长此以往，学生极易出现不愿主动思考，这无疑抑制了学生的发展。因此，教师可以积极与学生进行沟通，了解学生当前实际情况，以及在学习期间所存在的问题等，都需要教师对学生有一个全面了解，在此之后，教师在根据教学要求，科学规划与设计教学方案，而根据这个阶段学生特点，教师可以采取游戏形式，开展教学工作，这对于提升学生对学习数学兴趣具有积极意义，而且有助于帮助教师培养学生的创造力，让学生能够自主参与到教师所组织的教学活动之中，以此提升学生学习质量，进而促进学生发展。在此期间，教师在借助游戏方式开展教学之前，需要注意一点，教师不可过分依赖游戏，需要做到适度的同时，也能在游戏过后，快速将学生拉入教学之中的能力，而非让学生过分沉浸于游戏之中无法自拔，这对于帮助学生成长，以及学习更多数学知识相违背。所以教师在教学中运用游戏形式开展教学，需要做到适度，且保证学生能够通过教师所组织的活动，学习到学生需要学习的内容，这才有助于教师促进学生发展与学习数学知识，加深学生对知识的掌握程度的同时，提高教学质量。

二、科学借助多媒体技术的方式开展教学

小学数学课堂教学期间，由于数学科目本身就具有复杂性，而且还需要学生具备较强逻辑思维能力、空间转化能力等，数学科目又是学生必修科目之一。因其本身难度较大，而处于小学阶段学生自制力、心智等都不够成熟，如若教师开展课程教学期间，所采取的教学方式过于单调同时，教学内容如若也被教师设置的过于高深，这对于学生来说，虽然学生在课程开始阶段，能够认真听取教师的讲解，但已到最后，一旦有其他事情影响到学生，学生就可能会出现溜号、注意力不集中等情况，所以教师在教学期间，一旦采取的教学模式过于复杂，且内容过于单一，学生很难做到整节课安安静静听完教师所讲的内容。在当前科学技术不断发展背景之下，现代化技术也逐渐深入到教学之中，丰富了教师的教学形式，同时还有助于提升教学质量。在当前数学教学课堂上，教师最常使用教学工具为多媒体技术，借助该技术开展教学工作的目的，主要是因为多媒体技术能够以更为直观的方式，将知识展现在学生面前，提高学生对知识的掌握程度。也就是说，多媒体技术是将图片、视频等元素，科学与教学内容相结合，以此将原本枯燥的数学知识，变得更加生动形象，而且符合学生处于小学这个年龄段的特点，更容易学生对知识的理解，加深学生对知识的认识与记忆。与此同时教师在通过视频、音频，以及教师通过合理的语言引导，以此帮助学生更快掌握相关知识，吸引学生注意力的同时，还能激发学生对学习知识的兴趣，进而更快融入到教师所组织的教学活动当中，以此提升教学质量，促进学生更好发展。

三、贴合生活实际，激发学生的学习兴趣

数学知识本身源于生活，日常生活中很多内容都与数学知识息息相关，教师应教导学生学会发现生活中的数学知识，教导学生如何运用生活中所接触的数学知识，解决数学中的难题。同时还需要教导学生，如何使用课堂上所学习的数学知识，运用到生活实际当中。这样做的目的，不仅是为了提升学生对知识的理解能力，同时也是帮助学生做到活学活用，这才是教师教导学生的根本。如若学生在学习数学知识期间，只是单纯听取教师所讲解的数学知识，而数学知识当中，很多内容如若知识通过简单语言表达的形式，学生很难做到完全理解，这时就需要教师认真反思自身，分析自身开展教学期间，存在哪些问题，及时针对自身所存在的问题，制定相应解决对策，并根据学生实际情况，在结合教学目标与内容的要求，科学规划与设计教学方案，以此提升教学质量，帮助学生更好掌握数学知识。在此期间，教师还可以将数学知识与生活实际相连接，这更有助于学生对知识的理解，而且本身处于小学阶段的学生想象力丰富，教师可以根据学生日常中所能接触的内容，科学构建教学情境，让学生实现自己动手操作、亲身体会的形式，更容易学生对知识的理解，而且还能将所学习的知识与生活相连接，这对于推动学生全面发展具有促进作用。

四、适当采取鼓励与表扬的形式，提升学生自信心

由于传统数学教学期间，教师所采取的教学形式过于枯燥，这对于小学阶段的学生来讲，学生本身对知识掌握程度不高，而且容易被其他因素所影响，出现溜号、开小差等情况时有发生，这对于学生发展而言十分不利。对此，教师应反思自身，转变自身教学模式，以科学有效地引导方式，在结合适当的鼓励与表扬，这有助于提升学生自信心，激发学生对学习数学兴趣，能够让学生自主参与到教师所组织教学活动当中。而且学生对学习数学的自己充满信心，那么学生更愿意参与到数学学习当中，在数学课堂上，学生也更愿意学习数学知识，还能做到踊跃举手发言，这让整个课堂更充满朝气，对于促进学生发展更具有促进意义。因此，教师在教学期间，对于一些踊跃发言的学生在完成回答之后，教师评价学生期间，应首先给予表扬，不管学生回答是否正确，教师都应对学生在课堂上的态度给予表扬，这对于学生而言，是一项莫大的鼓励，学生也会更愿意参与到学习当中，进而提升课堂教学质量。

五、结束语

众所周知，兴趣是学生最好老师，尤其是处于小学阶段学生来说，教师以科学教学模式，在结合适当的语言引导，能够提升学生对学习数学的兴趣。而数学知识本身需要学生具备一定逻辑思维能力、想象力、创造力等，如若学生对于学习数学知识无法提起兴趣，这对于学生而言，学习数学相比于登天。因此，教师应充分认识到这一点，不断尝试新的教学方法，将培养学生对学习数学兴趣，作为教学核心，并将其贯穿每一堂数学课当中，教师在与学生进行适当的沟通与交流，给予学生一定鼓励与表扬等，这有助于提升学生对学习数学自信心与进取心的同时，还有助于增强数学课堂教学质量。

参考文献：

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