初中生物教学中培养学生自学探究能力探思

秦红秀

摘要：本文首先从初中生物课堂的教学现状入手，分析了目前初中生物课堂中存在的各种问题，然后分析了培养学生自主学习初中生物课程的重要意义，最后针对如何培养学生自主学习初中生物的问题，进行了详细的策略探讨，希望能给广大生物教育工作者提供新的教学思路。

关键词：初中生物;自学能力;培养策略

初中生物教学在新时期迎来了新的机遇，但随着新课程改革的推进也出现了很多方面的挑战。广大生物教育工作者在实践中得出要注重学生在生物课程方面的自主学习能力的培养，于是如何有效促进学生自主学习能力的提高成了目前初中生物教师们的工作重点。

1.初中生物教学现状分析

1.1学生对生物学科存在偏见，认为生物是“文科”

当前，不少初中生在学习生物的时候用错了方法，认为只要能背下生物的知识点就是学好了这门课程，甚至不少教师都这么认为。然而，这样的想法是错误的，在学习生物的过程中，老师和学生都应该正视生物这门课程，因为生物被划分成理综科目肯定是有原因的。生物相对于数学、物理和化学等理科学科来说，需要背下来的知识点相对较多，但理解性記忆才能更好地学习生物这门课程。

1.2学校在生物实验教学上的投入太少

目前不少初中学校还是围绕传统应试教育的教学理念，而且初中生物的课本中涉及到了很多实验，例如了解显微镜的使用、利用显微镜观察动植物细胞的结构和一些微生物的生命活动等。但是，有些学校却没有做实验的条件，只能由教师通过苍白的口述来让学生们大概了解这些实验做了什么，然而这样的教学方式下，学生没有做这样的实验，也没有亲眼见过细胞内部的真实结构，学生们在理解知识点的时候会出现一系列的断点，很难将知识点进行串联，这严重影响着初中生物的教学质量。

2.在初中生物教学中培养学生自学能力的意义

在初中生物的教学中培养学生自学能力有着非常重要的意义，不仅对学生有着积极的作用，对整个初中生物课堂也具有多方面的促进作用，接下来本文将从这两个方面进行分析。

2.1促进学生全面发展

初中阶段的生物教学内容比较基础，但这也是学生们首次接触生物这门科目，因此教师们在进行教学时不能急于求成，要结合学生的实际情况进行生物知识的传递。如果教师在学生刚接触生物的时候就有目的地去培养他们的自主学习能力，不仅能提高学生们在生物科目上的成绩，还能让他们将这种学习方式应用到其他的科目上，这样就能促进学生多方面的发展。

2.2提高初中生物课堂的教学效率

初中生物教师注重培养学生学习生物的自主性和主动性，不仅能很好地促进学生自身的知识水平的发展，还能为整个生物课堂增添新的活力和生机。这其实是一个双向促进的过程，教师培养学生在生物科目上的自主学习能力，可以让学生对这门课程产生浓厚的兴趣，学生对生物知识更加感兴趣在生物课堂的活跃程度就会越高，整个生物课堂的教学效率也会得到显著的提高。

3.在初中生物教学中培养学生自学能力的具体策略

其实，培养学生的自主学习能力的方式是非常多的，但如何结合具体的科目进行培养呢？本文着重介绍两个具体的应用策略，一方面是从加强学生在生物方面的创新思维能力的培养入手，另一方面是从改变教师的教学方式入手。

3.1加强学生在生物方面的创新思维能力培养

初中生物教师在培养学生创新思维能力的时候，可以考虑从加强学生实践能力方面入手，因为初中生物的教学内容中也包括比较多的生物实验，教师应该鼓励学生自己动手做实验。不过由于有些学校的条件有限，教师可以通过一些方式来让同学们接触实验。例如，将“实验室”搬到课堂，这种方式主要是针对那些条件有限的学校来说的，虽然有些学校没有可以供学生做实验的实验室，但基本的实验器材还是有的。此时教师就可以带一套实验器材在教室，然后从班级里选一些对生物实验感兴趣的同学上来尝试，然后让其余的学生观察他做实验时犯了哪些错误或有哪些优点，下次做实验的时候应该如何改进等等。这样的方式可以增加学生对生物课程的学习兴趣，还能让学生们体会到实践的重要性，并通过实践学到更多关于生物的知识。

3.2应用探究式教学方式培养学生自学能力

初中生物教师在开展任务型教学活动时，教师不能一直按照自己的想法来，应该注重培养学生的自学能力。首先，教师应该要求学生有一个良好的学习态度和习惯，例如，当学生遇到一些不熟悉的生物知识时，应该主动记录下来。如果有能力、有条件，可以使用工具书或互联网工具进行自主查询，如果没有条件就可以直接询问老师。不能说遇到难题就放在那里，如果一直按照这样的状态学习，那么问题只会越堆越多，这样的学习是没有效果的，甚至会让学生产生厌学心理。

一般来说，在开展任务型教学活动时，良好的学习氛围能有效提高教学的质量和效率。例如，组织生物学习小组，教师按照不同的标准将学生进行分组，让学生一起学习更容易带动他们的学习兴趣，在组内形成一个良好的学习环境，学生们的学习能力在这样的环境下更容易得到提高。另外，教师还可以在班内开设一个“生物知识分享角”，在里面放一些与生物相关的读物，让学生们进行传阅。另外，教师还可以让学生们将自己看过的生物相关的读物带到班级跟其他同学进行分享，并要求每位学生每个月提交一份生物知识的学习报告，记录一下自己在这个月内读了哪些书，读完这些书之后有了哪些收获等，这样的方式促进学生主动学习生物，不仅能提高学生的自学能力，还能提高他们对生物课程的学习兴趣。

4.结语

初中生物是一门重要的理论与实践相结合的课程，在该课程中培养学生的自主学习能力也是非常有意义的，本文分别从两个方面提出了具体的培养策略，希望能给广大初中生物教师新的教学思路和启发，并在日后的教学中继续改进，为孩子们提供更好的教育。

参考文献：

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