基于五育并举视野下小学美术课堂构建探究

陈静

摘要：新时期下，随着教育改革事业的推进，素质教育成为了教学中的关键词，为了优化学生发展，提升学生综合素养，在小学美术活动中，教师要深入贯彻落实“五育并举”理念，并通过构建科学的教学方案，为学生营造愉快轻松的学习氛围，使学生获得美术知识、综合技能、道德素养的切实提升，进而让教学活动焕发新的色彩。该如何在“五育并举”视野下构建优质的美术课堂呢？是广大教师应该不断思考的问题，对此，本文将结合实际，并围绕这一主题，从多个角度展开分析论述。

关键词：五育并举;小学美术;教學策略

“五育”包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育这五大项。素质教育背景下，教师不仅要关注对学生进行学科知识渗透，还要注重运用多种形式，灵活构建教育方案，对学生进行“五育”培养。美术作为一门艺术学科，对学生身心起着良好的浸润作用，在课堂中，教师要保持创新精神，并在制定授课方案时融入现代化元素，以便使学生获得综合素养的协同增长。

一、融入多样资源，进行美育熏陶

美育作为“五育”中的重要内容，以艺术学科作为载体能够发挥更好的育人效果。美术是义务教育阶段的必修课程，对学生进行美育活动时发挥着优质效果，它能够有效陶冶学生情操、丰富学生认知，并使学生感受美好，从而逐步帮助学生获得综合素养的提升与发展。新时期下，在构建美术活动时，首先需要教师有“美育”观念，要善于从教材出发，深入挖掘美育资源，并使学生吸收获取。同时，教师还要灵活运用多种形式，为学生开辟美育途径，以此丰富学生学习体验，激发学生的课堂参与兴趣，从而逐步深化落实美育培养目标。[1]

比如在学习《抽象雕塑》这部分内容时，通过开展授课，需要使学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品，并使学生能够在自主动手中进行雕塑创作，进而感受其中的艺术之美。在深化落实这一目标过程中，如果一味地进行理论传输，难以达到最佳效果，对此，教师可以借助互联网资源，搜集与抽象雕塑相关的图片资源，并展示给学生，使学生能够调动视听感官，获得丰富认知。为了深化美育培养目标，教师还可以顺势提出相关问题：看了这些形体，有什么特点？艺术节是如何设计、构思抽象雕塑的？以此能够使学生获得更好的教育效果，从而提升美育素养。

二、立足教材内容，进行德育活动

自古以来，我国都十分重视对学生的思想道德教育，尤其是在“立德树人”和“五育并举”大背景下，结合学科内容，积极开展德育活动，能够发挥学校教育的更高价值，同时也可以有效培养综合性人才，切实满足新时代社会对人才的需求。美术作为小学基础学科，其中蕴含的知识内容丰富多彩，教师要着眼于教材内容和对学生的德育培养目标，深入挖掘其中蕴含的隐性德育元素，以便学生能够通过教师的引导，不断完善自我，从而优化道德教育过程。

比如在学习《珍爱国宝——我国的陶瓷艺术》这一课时，通过引导学生参与自主学习和合作学习，教师可以为学生介绍中国古代陶瓷艺术的特点，使学生能够从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣赏陶瓷艺术，在此过程中，教师还要注重传统文化渗透，促使学生深刻认识到陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，从而帮助学生增强对祖国文化的认识和了解，并在潜移默中提升对国家的热爱之情。通过这样的方式，能够让美术课堂教学内容更加丰富多彩，同时切实增强德育实效。[2]

三、注重以生为本，培养创新思维

智育作为“五育”中的重要内容，需要教师高度加以重视。基于美术学科，为了提升学生智慧，教师可以从培养学生创新思维入手，对学生展开教育引领。在此期间，教师要注重转变传统教育理念，充分发挥学生的主观能动性，促使学生能够亲身投入到课堂的知识吸收、实践创造等活动中来，以此推动课堂进程，促进学生创新思维得到发展。

以《设计生活标志》一课为例，在教学期间，教师可以引导学生分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和表达的含义，同时，还要加强对学生进行创新思维培养，对此，教师可以为学生引入系列设计类工具，使学生能够开动脑筋，调动智慧思维，用不同表现形式进行设计和制作生活标志。通过这样的形式，不仅可以让学生丰富认知、提升文化素养，还可以让学生的创新能力、动手能力、智慧能力得到全面发展，进而深化落实“五育”培养目标。此外，教师还可以结合教学内容，组织开展系列美术实践活动，比如带领学生走出教室，走进自然，搜集与美术创造有关的自然材料，并对其进行加工，完成创意物品的制作。又如，组织学生参与校内艺术活动、文化宣传活动，并使其在此过程中运用美学经验，在思考和动手劳动中，体会美术学科的丰富性和多彩性，进而发展自身智力，增强劳动素养。

综上所述，可以看到，“五育并举”视野下的小学美术活动，需要教师保持创新精神，灵活制定多样化教学方案，为学生构建优质的学习环境，以便使其获得多方面能力的协同增长。

参考文献：

[1]开启美术课堂“动感地带”的教改小策略——小学美术教学心得[J]. 周艳.  科幻画报. 2020（11）

[2]有效运用深度学习 提升美术课堂效率[J]. 张庆雅.  智力. 2020（18）