任务驱动教学法在初中历史教学中的反思探索

陈奇

摘要：随着素质教育的不断推进，让课于学生的呼声越来越高。任务驱动教学法与这一理念不谋而合，然而在实际教学中却经常遇到困境。为了更好的在初中历史教学中应用任务驱动法，本文借助文献研究、案例分析的方法，就任务驱动教学法在初中历史教学中的應用进行了反思和探索，并提出了明确探究任务、进行成果展示、借助组内互评的相关建议。

关键词：任务驱动法;初中历史教学;策略

任务驱动教学法是一种能够凸显学生主体地位的教学方法;具体是指学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。[1]这种学习方式对锻炼学生的学习能力、培养学生的核心素养有着积极意义。基于此，本文结合教学实践，就任务驱动教学法在初中历史教学中的应用与反思进行了探索。

一、明确探究任务，引导自主探究

初中阶段的学生虽然已经具备一定的学习能力，但依然很难从繁杂的信息中把握重点。教师在借助任务驱动教学法引导学生学习历史时，要注意明确探究任务，促进学生了解探究重点，从而提高学生的探究效率和质量。[2]

例如在《动荡的春秋时期》这一课的教学中，笔者就结合教学目标将本节课的探究任务分为了以下几点：结合历史资料分析春秋时期农业生产力水平提高的原因，说一说其标志是什么;研读教材中的材料，总结东周王室逐渐逐渐衰微的原因与后果;结合中国地图和教材中春秋争霸形势图，分析春秋时期诸侯争霸的基本情况、争霸的原因和影响。在笔者布置的探究任务中，不仅详细的说明了探究内容，还给予了适当的方法指导，这对促进小组学生提高探究效率和质量产生了积极意义。当然，以上的探究任务还相对粗糙，但为了锻炼学生的学习能力，蕴含在任务中的提示需要点到为止。而为了促进学生的深入探究，笔者还增加了额外的限定条件：由小组学生再次进行任务的细分，继而进行探究。这种由学生出题的方式为学生创造了较为开放的环境，促进了学生的思维发展。教师基于实际学情明确探究任务，促进学生有的放矢的进行自主探究，实现了高效课堂的构建。

二、进行成果展示，锻炼学习能力

在任务驱动教学法中，一个较为显著的特点就是学生在完成任务探究之后，要取得一定的成果。因此，在教师在利用这一方法开展历史教学时，可以为学生提供成果展示的机会，锻炼学生的学习能力，同时落实以学定教的理念。[3]

例如在引导学生探究完《两汉的科技和文化》这一课的任务之后，笔者就鼓励各小组呈现探究成果。在这一过程中，每个小组的具体情况就暴露了出来。像有的小组探索的比较深入，在了解张仲景和华佗对中医学的贡献时，还查阅了目前中医学的发展情况，并将其与古代的医学进行了对比。而有的小组在探究时则比较浅显，只是简单的总结了本节课中介绍的两汉的科技与文化。这实际上就说明该小组的学生缺乏核心素养，不能够根据一些历史现象就当时的历史发展进行研究和分析。于是笔者就通过问题支架的方式进行了这样的引导：我们可以看到记载文字的事物有一定发展变化的过程，从甲骨、竹简、帛书到纸张，这说明社会发生了什么的变化;为什么记载文字的事物要不断的更新呢，坚持使用竹简不可以吗;这一事物的更新对社会的发展带来了什么样的影响呢;等等。在这样针对性的引导下，学生进行深入思考，不但分析能力得到了提高，历史素养也得到了培养。

三、借助组内互评，调动全体学生

在任务驱动教学法中，小组合作是最为常见的一种形式。但许多学生会在小组合作中出现浑水摸鱼的情况。为了避免这一问题的出现，保障全体学生的探究质量，教师在应用这一方法开展历史教学时，可以引导学生进行组内互评。

例如在要求各小组探究完《三国鼎立》这一课的任务之后，笔者就要求小组学生进行了互相评价：在小组探究中，谁提出了具有创意性的思想;谁搜集的资料最为丰富，也最有辅助作用;谁进行了总结和整理，使得思路变得清晰;等等。学生在明确每个人分工的基础上进行互相评价时就会暴露出探究态度。在这样的监督和评价机制下，学生逐渐会养成独立思考、积极探索的习惯。教师借助组内互评推动任务驱动教学法的运行，促进了历史课堂教学质量的提高。

总而言之，教师在利用任务驱动教学法引导学生学习初中历史时，要充分明确这一教学方法的理念——凸显学生的主体地位。在此基础上，教师要遵循学生的学习规律和认知特点设计具体的教学策略，保障在锻炼学生学习能力的同时提高探究质量，促进学生核心素养的培养，进而使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]吕娥.“任务驱动”教学法在初中历史教学中的应用[D].西南大学，2021.

[2]吴冬梅.任务驱动教学法在初中历史教学中的运用策略[J].智力，2020，（34）：103-104.

[3]林丛.基于任务驱动的初中历史大概念教学探索[J].中学历史教学参考，2020，（20）：30-32.

作者简介：女，1989年10月，泰州，一级职称，初中历史。