基于智慧课堂下小学语文教学探究

刘小梅

摘要：随着移动终端智能设备的快速发展，实现了“互联网+教育”的模式，本文将从注重课前预习，提升理解能力;创设问题情景，锻炼语文思维;采用分组研讨，促进交流互动三个方面具体分析基于智慧课堂下小学语文教学探究分析，希望能够为今后的语文教学提供一些参考。

关键词：智慧课堂;小学语文;策略分析;重要意义

智慧课堂的出现，创新了学生的思维模式，通过云计算、大数据等新兴的智能化技术，构建了语文高效课堂，提升了教学的数据化、评价及时化、交流立体化、资源智能化的特点，创设了寓教于乐的教学氛围，促进了学生的全面发展。

一、基于智慧课堂下小学语文教学的重要意义

智慧课堂与小学语文教学的结合，让课堂“活”了起来，让学生感受到了不一样的学习氛围。互动型智慧课堂的运用，提升了老师的“教”与学生的“学”，完善了教学体系，培养了学生良好的语文素养，锻炼了他们的语文思维能力、动手能力以及合作意识。

二、基于智慧课堂下小学语文教学的策略分析

1.注重课前预习，提升理解能力

在传统的小学语文教学中，部分老师并不重视预习、复习阶段，甚至是要完全依靠于学生的学习自主性、自觉性，但是这往往使学生养成懒惰的个性，需要教师和家长的监督才能去学习。课前不努力，课上不理解，课下不用功，学生的理解能力降低，学习成绩下滑，而这并不是我们所预期的教学效果。[1]随着时代的发展，智慧课堂的出现，受到了广大教育工作者和学生的喜爱，在教学中通过引入“云计算智能算法”，实现预习的可视化，同时可以进一步引导学生从多方面、多角度去思考、观察、学习，激发其学习的热情，极大的调动了学生学习的积极性。

在小学语文教材中学到的《呼风唤雨的世纪》，老师可以让学生在课前利用信息技术搜集、整理与本节课学习的背景资料，更加全面、深入的了解二十世纪。可以将预习的内容上传到“智慧平台”，让老师通过“云计算智能算法”及时掌握学生的学习动态，便于在接下来的课堂学习中，制定详细的计划，因材施教，尊重学生的个性化差异，有计划的展开教学。课上，检查预习，指导书写，师生一起细读课文，感受奇迹，联系实际生活，谈一谈自己的感受，二十世纪的科学给人类的学习生活带来了怎样的变化，从而激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

2.创设问题情景，锻炼语文思维

俗话说“不懂就问”，但是遇到问题就问老师，没有经过自己的思考，一味的依靠死记硬背，再次看到类似的问题，还是不会。在以往的小学语文教学中，部分老师过于重视“教学的结果”，反而忽略了教学的过程，殊不知，没有问题的课堂是不完整的，我们要鼓励学生多思，多问，多说，构建个性发展的高效思维课堂。[2]智慧课堂的应用，实现了人机对话的课堂模式，其特点是凸显学生的课堂主体地位，教师的主导地位。借助智能化的电子设备，让每一个学生都有发言的机会，老师随时展开课堂提问，真正体现了“以学生为本”的育人理念。

在小学语文教材中学到的《小英雄雨来（节选）》，利用电子设备播放音乐《小英雄啊，雨来！》，激发学生深入了解小雨来英雄事迹的欲望。出示电子图片，小雨来与鬼子斗争的片段，创设情景，引导学生树立正确的爱国主义情感。师生一起初读课文，读准字音，读通句子，利用智慧课堂的优势，让每一个学生根据字去延伸词语，注意多音字。指导学生书写，学生可以清晰的看到老師在电子设备上的笔画，检查学习效果，一一指导，最后默写生字。现代化的智能设备，帮助学生更好的感悟文章的中心思想，锻炼其语文思维能力、创新能力。

3.采用分组研讨，促进交流互动

随着新课程改革的提出，对小学语文教学提出了更高的要求，从个体学习模式改变为分组研讨、合作探究，碰撞出思维的火花，避免了传统的合作学习利于形式，“智慧课堂”教育教学理念的渗透，不再受到时间、空间上的限制，促进了师生、生生之间的交流互动，评价的内容更加多元化。[3]结合实际教学情况，开展语文研讨活动，让学生在链接的耳机平板电子设备中进行语音输入，每个人都发表自己的见解，教学资源更加立体化，小组之间相互独立，互不干扰，最后再派出代表表达自己的观点，直观呈现。

在小学语文教材中学到的《圆明园的毁灭》，出示多媒体资料，展示辉煌时期的“圆明园”，以及八国联军侵华后的圆明园进行对比。自由朗读课文，思考文章中那几个自然段写到了“毁灭”。分组探究，为什么课文的题目是“圆明园的毁灭”，但是文章中却有三段话去说明了圆明园昔日的辉煌，用这么多的笔墨去描述？借助智慧课堂的优势，展开讨论，说出自己的观点，老师及时的给予鼓励，帮助学生树立自信心。在讨论的过程中，增强学生的民族使命感，激发其热爱祖国灿烂文化的感情。

三、结束语

结合以上情况，让我们深刻意识到基于智慧课堂下小学语文教学的重要性，为教育教学带来了极大的促进作用，帮助学生更好的融入到语文课堂。

参考文献：

[1]王欣悦.智慧课堂  高效教学——信息化技术在小学语文教学中的魅力[J].新课程，2021（43）：176.

[2]戴艳萍.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].当代家庭教育，2021（29）：103-104.

[3]沈保顺.基于“人工智能”的小学语文智慧课堂教学策略[J].新课程导学，2021（27）：34-35.