高中政治“沟通文理，突出个性”教学创新研究

沐建

【摘要】在新课程改革大背景下，各学科越来越重视教学创新研究，高中政治作为培养学生政治素养的重要科目，在推进立德树人教学任务中发挥着重要作用，占有重要地位。当前高中政治课改革推进中，“沟通文理，突出个性”的教学创新已经成为重要创新趋向。本文基于“沟通文理，突出个性”在高中政治中的重要作用进行探索，以期高中政治教学在人文与科学的贯通中不断推进。

【关键词】高中政治;沟通文理;突出个性;教学创新

引言：在中国特色社会主义的道路下，习主席倡导注重政治意识，越来越重视政治课的发展与革新，政治对于我国的发展显得尤为重要，那么就要求政治学科发挥自身学科优势所在，让政治的学科优势真正走进课堂，在高中政治课教学中探索“沟通文理，突出个性”的教学创新，让学生真正在政治课中得到文理融通，真正培养学生个性，成为新时代有主见有思想且能够贯通文理的新青年。

一、高中政治“沟通文理，突出个性”教学创新对于高中政治课发展的重要意义

1、有助于创新教学方式，推进高中政治课革新

“沟通文理，突出个性”是当前高中政治课改革中的创新性内容，将其融入高中政治课堂教学是创新政治教学方式的重要举措，有助于推进政治课教学创新，为高中政治教学注入活力，为学生提供更加新颖且易于接受的政治课堂教学，激发学生对政治学习的热情，有效推进高中政治课革新，实现高中政治学科在科学与人文的融会贯通，为学生提供更加优质的政治课堂教学。

2、有利于学生进行政治学习，培养学生个性发展

沟通文理是文科性质学科的重要特性，是文科类学科教学下的重要指向，学生个性发展更是当前素质教育全面发展背景下所倡导的重要内容，因此将“沟通文理，突出个性”作为教学创新指向融入到高中政治教学中，能够使政治学科在科学与人文的贯通中推进学生个性化发展，为学生进行更加全面的政治课学习提供重要契机，有助于在政治课教学中推进学生综合素质发展与综合素养的全面提升，使学生在个性化得到保证的同时收获综合素质的不断提升与进步。

二、當前高中政治"沟通文理，突出个性"教学创新实践中出现的问题

1、传统式教学方式仍占据主要地位

高中政治作为推进学生政治素养提升的重要学科，其教学创新对于推进学生学习具有重要意义，当前“沟通文理，突出个性”的政治教学创新受到很多教师的重视，值得肯定的是，在素质教育的不断发展下，政治教学创新在教学中得到了一定的贯彻落实，但在一定成程度上传统式教学方式仍占据主要地位，教师过度关注学生成绩与课标任务，不能将教学创新与高中政治教学进行合理相融，甚至存在忽视的问题，未达到理想教学效果。

2、脱离教学，与教学实践不符

在当前高中政治教学“沟通文理，突出个性”的教学创新实践中，存在脱离教学，与教学实践不符的问题。当“沟通文理，突出个性”的教学创新与政治教学紧紧相扣时，能够在潜移默化中推进学生政治学科学习，培养学生学科核心素养的培养，为政治教学赋予更高层次的教育内涵，推进教师教学工作的进行;反之如果创新教学脱离高中政治教学，或者两者相矛盾时，甚至可能会产生阻碍政治教学的消极作用。沟通文理作为文科类学科的重要特性，与语文教学内容应当是相辅相成、紧密结合、相互关联的，突出个性的教学应当在教学过程中得到深刻体现，但在当前的高中政治教学中极容易被忽视或者不能很好地使两者结合，使之不能够发挥出应有的作用甚至阻碍教学。

三、高中政治“沟通文理，突出个性”教学创新的可行性措施

1、实施分层教学，创新高中政治教学方式

突出个性的教学创新要求教师在教学过程中分析学生兴趣、能力等方面的不同，在教学中把握学生差异，突出学生个性化发展，探索分层教学的教学方法，创新高中政治教学方式。

例如，在进行高一人教版政治必修一经济生活“投资理财的选择”一课中“储蓄存款和商业银行”部分的教学时，其中储蓄存款的学习中包含相关的利率计算题，对于政治课中计算题的出现，就需要学生在做题目时综合进行利率相关知识的理解与利率数学算法，基于学生在此类题目与学习中能力的不足，教师可以进行分层教学。教师首先在利率相关知识的讲解完成后为学生设置一个利率计算题让学生进行解答，解答后教师将能够准确理解利率并能很好完成利率计算的学生分为一组，将对于利率概念等方面的理解较为模糊且在利率计算过程中容易出现错误的同学分为一组进行分层教学，对于能够准确完成利率计算的学生组，教师可以为他们提供难度较大的利率计算题让这些学生进行练习，从而提高学生能力，学会各类利率计算题的解答方法。对于在利率计算题中容易出现错误的学生组，教师可以采用更加细致的教学方法，带领这些学生进行二次学习与理解，采用循序渐进的教学方式进行利率计算方面的教学，可以先让这些学生学会做一些基础的较为容易的利率计算题目，再适当地为这些学生增加利率计算题的难度，让学生进行不断地练习与巩固，从而让这些学生真正学会利率计算，真正理解利率知识，并实现能力的提高，真正实现沟通文理的教学创新。通过采用分层教学的方法，能够在教学过程中把握突出个性，推进学生个性化发展。在这样的教学模式中，使学生能够深入理解利率概念性知识的同时还能获得利率计算能力的提升，真正实现“沟通文理，突出个性”的教学创新。

2、设置学习小组，推进“沟通文理，突出个性”的教学创新实践

在“沟通文理，突出个性”的高中政治课教学创新探索中，教师可以设置学习小组，让学生在小组学习的积极参与中推进政治课学习。

例如，在进行高一人教版政治必修二政治生活“我国的政党制度”一课的教学时，教师在课前做好教学规划，可以根据神舟十三载人飞船发射成功的时事热点与课本知识的结合制作本节课的多媒体课件，教师在多媒体课件中可以融入有关神舟十三的图片、短视频等进行制作。在本节课开始时，教师可以通过神舟十三载人飞船发射成功的时事热点引入本节课的学习，并向学生提出“你了解神舟十三载人飞船发射的哪些事”的问题，让学生进行分组讨论，激起学生兴趣，在学生讨论完成后，请每个小组进行展示，展示结束后教师可以告诉学生这三位航天员都有一个共同的身份——中国共产党员，并进一步向学生提出“你知道哪些中国共产党的知识呢”让学生在小组内进行交流，学生交流结束后请学生谈谈自己的想法。接下来教师播放多媒体课件进行我国政党制度知识的教学，在教学过程中积极为学习小组提出问题，让学生在小组中积极发言。教师在关于我国政党制度知识的教学中可以通过课件的播放让学生了解我国在研究神舟十三的科研过程中遇到的难题以及三位航天员在训练中的艰苦，让学生在学习中国共产党相关知识的同时了解一些我国科研方面的自然科学知识，实现沟通文理的教学实践。教师引导学生在神舟飞天中学习党不怕吃苦、敢为人先、追求卓越的精神，通过神舟飞天了解“东西南北中，党政军民学，党是统领一切的”真正体现在哪里，通过神舟飞天对中国共产党知识的学习，让学生了解我们党的伟大事业，学习党的坚定信念，并让学生在小组内进行进一步的交流。在这样的小组设置的方式下，真正实现高中政治学科“沟通文理，突出个性”的教学创新，为学生提供更加优质的政治课堂教学。

3、加强课堂交流，创设课堂积极氛围

在高中政治教学创新实践中可以采取加强课堂交流的方式推进，为“沟通文理，突出个性”营造积极的课堂氛围。

例如，在高一人教版政治必修二政治生活“维护世界和平，促进共同发展”一课的教学实践中，教师可以通过环境问题引入本节课的教学，在本节课开始时，教师请学生大胆畅言，说说人类当前面临着哪些环境问题的威胁，并让学生谈谈怎样才能去应对这些人类共同的环境问题，从而引入国际间合作的重要性，教师进一步引入本节课的教学，通过多极化趋势、和平与发展的时代主题等概念的引入去证实人类加强合作、国际间合作的必要性，并让学生谈谈自己的见解与想法，加强与学生的交流，通过这样的教学模式推进高中政治“沟通文理，突出个性”的教学创新实践。

四、结束语

在新课程改革的背景下，政治学科作为学生政治素养培养的重要科目，其重要性不言而喻，“沟通文理，突出个性”的教学创新已成为高中政治学科改革的重要内容，值得肯定的是，随着教育教学改革的不断变化发展，高中政治教学实践中“沟通文理，突出个性”的教学创新应用得到了一定程度的发展，教师政治教学能力与学生对政治学科的学习也在其中得到了一定程度上的提升与发展，但政治教学创新在运用的过程中仍然存在一些问题，需要教师在高中政治学科教学实践中进行不断探索，在探索中创新，在反思中进步，各方形成合力，提高学生的政治素养。

参考文献：

[1]张璐平.高中政治课堂学生的自主学习能力培养[N].科学导报，2021-09-17（B03）.

[2]余绍会.高中政治教学培养学生获取和解读信息能力的思考[J].新课程导学，2021（16）：95-96.

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