探究小学体育兴趣化有效教学的途径

范丽丽

摘要：社会竞争愈演愈烈，很多家长都希望孩子赢在起跑线上，孩子从小就是奥数班、英语班压身，大量压榨孩子的锻炼时间，家长们往往首先选择牺牲的就是孩子的体育时间。这样做虽然学生的学习成绩得到了一定的提高，但是长此以往，学生缺乏体育锻炼，他们的身体和心灵都不能得到较好的放松和发展。基于此，以下对探究小学体育兴趣化有效教学的途径进行了探讨，以供参考。

关键词：小学体育兴趣化;有效教学;途径

引言

体育游戏是当前较为流行的一种教学方法，能取得较为理想的教学效果。体育游戏符合学生的生理特点和心理需求，可切实提高学生的课堂参与度。在具体的教学中，教师可设计有趣的体育游戏情境，创新游戏的内容和形式，合理运用教学器具和教学场地，同时还需保证游戏的安全性。

一、善于借助多媒体开展体育教学，激发学生学习兴趣

多媒体教学是21世纪以来发展推广的一种新型教学方法，该方法在体育教学方面同样适用，从应用的可行性角度来看，小学生对于多媒体教学具有较高的热情度，多媒体教学本身具有高效性和形象性，因此在小学体育教学中应用多媒体教学具有较好的优势。较好的应用方向是对体育理论知识的学习展示，比如，在体育锻炼中，各种体育运动的动作要领是重要内容，像是在跳远过程中，手脚应当如何配合才能尽量跳得远，如果教师以个人跳远展示，在高速的跳远过程中，学生难以深入理解其要领，这时通过多媒体慢放，展示跳远中的各个动作要领，就具有很形象的效果。多媒体教学还能很好地进行体育锻炼规则的介绍，比如，篮球运动中的一些犯规动作，往往涉及到两人肢体上的冲突问题，这时体育教师一人就很难展示，并且也存在动作太快学生难以看清的问题，这时，通过多媒体教学展示，可让学生直观理解篮球运动中的一些具体犯规判定准则，促进学生对于篮球运动的了解。最后就是多媒体还能帮助学生开眼看世界，像是国际体育运动中的一些跳水、花样游泳、滑雪、溜冰、跨栏等项目，这在小学体育教学中都基本无法实现，但是通过多媒体教学，帮助学生了解多类型的体育锻炼活动，有利于激发学生对于未来体育锻炼的向往，提升学生自我持续锻炼的内动力，而内动力正是帮助学生建立良好的体育锻炼习惯的关键因素。

二、根据教学内容创设教学情境

在体育教学中，笔者发现，对体育教学活动场进行新颖别致的装饰布置，以及创设适当的教学情境，都会大大激发学生参与体育活动的积极性和主动性。因此，教学时，要根据教学内容和学生的认知特点，采取多种方式方法來创设教学情境，刺激学生的感官，激发学生的学习热情，增强主动性，培养创造性。例如，在教学“障碍跑”这一节内容时，借助多媒体大屏幕展示下面的情境：“远处是敌人的营地，突击敌人的营地需要越过壕沟、土坡、铁丝网、碉堡等障碍物，才能消灭敌人”。同时在教学场地用足球、篮球、纸箱子、小板凳、跨栏架、体操棒、体操垫、呼啦圈等设置障碍物，先通过跳绳进行热身运动，再组织学生练习障碍跑训练。生动形象的画面，逼真的环境渲染，促使学生产生了浓厚的兴趣。

三、引入竞技性体育游戏，锻炼学生的竞技意识

竞技性是体育游戏的一大特点，利用好这一特点，教师在小学体育教学中不但能良好地完成体育教学任务，还可以培养学生的竞争意识与协作能力。教师要结合具体的教学内容引入体育游戏，在寓教于乐中促进学生掌握系统性与完整性的体育知识。例如，在田径运动教学中，为了锻炼学生的腿部力量，教师可以组织学生进行蛙跳比赛，将全体学生分成两男队、两女队，然后展开计时比赛，在规定时间内完成接力最多的一方获胜，在竞技游戏中，学生的团队协作意识、竞技精神都获得了锻炼与培养。又如，为了锻炼学生的上肢力量，教师可以引入推火车的游戏，这一游戏也符合体育教学的需求，都可以达到锻炼上肢力量的目的。总之，教师要注意结合教学需求选择合适的体育游戏，实现对学生团队意识、竞争能力与核心素养的培养。

四、结合学生年龄特点丰富体育教学内容

从目前小学的体育教材内容来看，小学体育活动训练内容虽然简单，但是其学习过程似乎有些枯燥，像举手、摆臂、踢腿等。还有一些运动技能如障碍跑、立定跳远、蹲踞式起跑等难度过高，都不是一两次训练就能掌握的。教学内容枯燥，运动技能不容易掌握，往往会导致学生对体育活动失去兴趣。所以，在体育教学中，要结合小学生的年龄特点，选择适合的运动来丰富体育教学活动，从而激发学生的运动热情，促使学生积极地去参与体育活动。例如，在跳绳活动中，部分小学生的协调能力不佳，需要教师多次示范才能使学生记住并掌握摇绳与起跳相互协调的动作要领。教学中，可以增加“师带徒，一帮一”的教学内容，就是让跳绳跳得好的学生一对一的帮助协调能力较差的学生掌握跳绳要领。

五、改革课堂教学模式

当前文化课流行小组合作的教学方式，体育课同样可以运用小组合作的教学方式。教师结合每个学生的特点，给学生划分小组，每组里要有锻炼积极性高的学生，也要有不喜爱锻炼的学生，一定要将体育锻炼积极性高的学生和积极性差的学生打乱分组，这样才能通过组内互助，达到全体学生一起锻炼的目的。教师还可以实行打分制，根据每组成员的参与程度和完成情况给予适当的分数，通过这种方法可以达到更好的效果。学生在做游戏或者完成任务中得到了适当的体育锻炼，这样可以改善学生对体育锻炼的畏惧心，增强学生的体育精神，也可以帮助学生养成团结互助、不惧困难的优秀品质。

结束语

总之，小学体育课程能够在帮助学生了解相关体育理论知识的同时提升学生的运动能力，它能够增强学生对体育的兴趣，在提升学生运动能力的同时，增强学生的身体素质。目前，体育教学还有许多问题，例如体育课堂纪律性较差，课堂教学过于重视理论，脱离实际等等。所以，要在小学体育教学中激发学生体育兴趣，还需要许多方法，例如加强对于小学体育课程的重视，改革体育课程现有教学模式，提升小学体育教师专业素养等等。

参考文献：

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