高中数学深度学习四个维度的解析

【摘    要】在高中数学教学中，运用深度学习是提升学生核心素养的重要措施。在数学教学中，运用深度学习需要从分析、设计、实践、评价四个维度进行，通过结合课本知识点，从学生数学思维出发，创新教学模式促进学生在学习中数学综合能力的提升。因此，本文主要对高中数学深度学习四个维度进行研究分析，通过对数学教学中深度学习的开展进行详细阐述，促进高中生数学核心素养的培育。

【关键词】高中数学;深度学习;四个维度;解析

中图分类号：G633.6       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0028-02

【Abstract】In senior high school mathematics teaching， deep learning is an important measure to satisfy students' core literacy education. In mathematics teaching， the application of deep learning needs to be carried out from four dimensions of analysis， design， practice and evaluation. By combining knowledge points in textbooks and starting from students' mathematical thinking， innovative teaching mode can promote the improvement of students' comprehensive mathematical ability in learning. Therefore， this paper mainly researches and analyzes the four dimensions of high school mathematics deep learning， and elaborates the development of deep learning in mathematics teaching to promote the cultivation of high school students' mathematics core literacy.

【Keywords】High school mathematics; Deep learning; Four dimensions;Analyze

在高中数学教学中，深度学习是当前最重要的教学模式。深度学习能对学生进行学科思维和核心素养的培育，能帮助教师认清学生的发展方向，通过运用深度学习教学方法，让学生對知识的理解和运用能力得到提升。在高中数学教学中，运用深度学习教学模式，以学生的数学思维为深度分析，设计深度学习教学情境，加强学生教学实践，通过综合评价提升高中学生的数学思维，有助于学生综合能力的提升。同样深度学习在高中数学教学中的运用，可以提升教师的教学水平，促进高中生健康成长。

一、高中数学运用深度学习教学的急迫需求

虽然在新课程改革下，高中数学课堂教学已经逐渐改变了传统的课堂教学模式，但还是存在部分教师实行灌输式教学模式。并且由于学生处于被动地位学习，无法很好地发挥高中数学知识的开拓能力，不能很好地调动学生的知识学习积极性，进而导致学生的自我解决能力和质疑能力得不到有效的提升发展，不利于学生的健康成长。在高中数学教学中运用深度学习四个维度进行教学，不仅符合学生的身心发展，也能让学生数学核心素养得到培育，为学生的健康成长打下坚实的基础。

二、深度学习四个维度在高中数学的应用策略

（一）注重深度分析，创新情境化教学环节

深度分析作为深度学习的重要前提，深度分析是教师结合教学理论，以学生的学习为中心，分析学生的学习特点与学习环境的过程。深度分析的开展往往能创新课堂教学。在深度分析中，创新情境化教学环节是形成数学学科核心素养的重要前提。通过选取好的情境内容结合高中数学知识教学，让情境化教学与学生知识学习相辅相成，从而提高学生的学习积极性。在情境化教学的高中数学素材上，需要相关的教师格外用心，运用深度分析创造一个符合高中学生学习和培育核心素养的情境，让学生能主动参与到数学课堂学习中，从而培养学生的数学思维。

例如，在高中数学《圆锥曲线的定义》教学中，教师可以结合以往的椭圆、抛物线、双曲线的定义，让学生自己领悟圆锥曲线的定义标准，在教学环节上运用深度分析创新情境化教学环节，可以帮助学生对圆锥曲线的统一定义知识有更加全面的了解。运用情境教学模式带动学生学习的兴趣，从而全面提高学生数学知识的学习能力，为高中生的全面发展奠定坚实的基础。

（二）注重深度设计，创新教学环节

深度设计作为深度学习重要的维度之一，深度设计是教师以学生的思维出发，进行课堂延伸教学，通过运用多种教学工具创新课堂教学环节，激发学生的学习兴趣，有助于提高教师的课堂教学质量。因此在高中数学教学中，运用深度设计能创设和谐的课堂教学氛围，有助于创新教学环节。在高中数学教学中，运用深度设计，需要注重学生自主学习能力的培养，在创新教学环节中，可以合理运用互联网微课进行教学环节的创新。微课教学中，合理运用丰富的教学资源进行数学教学，可以帮助学生积极参与课堂的知识讲解中，也可以在课堂微课教学中，提升自主学习能力，为高中生全面发展奠定学习基础。因此在高中数学教学中，注重深度设计创新课堂教学环节，有利于将抽象的高中数学知识简单化处理，有助于数学核心素养的培育。

（三）注重深度实践，创新作业布置环节

深度实践作为深度学习重要的维度之一，深度实践注重学生能力的培养，提升和知识的运用能力。因此深度实践运用中，教师可以创新作业布置环节，让学生参与到教师的作业布置中，有助于提升学生的能力。同样创新高中数学作业布置环节，让学生在课堂上的提问能力和解决问题的能力得到培养，有助于学生数学质疑意识的培养。在创新作业布置环节中，注重深度实践的运用，可以根据学生的实际学习情况进行相应的作业布置，有助于学生提升作业完成质量，也能提升学生的数学知识运用能力，帮助学生在实际的问题解决中深化知识的理解掌握，从而提升学生数学综合能力。

（四）注重深度评价，创新教学评价环节

深度评价作为深度学习重要维度之一，深度评价不仅可以让学生了解学习的价值，也能维持学生学习的热情，有助于学生将数学知识和实际生活相联系，让学生数学核心素养得到有效培育。运用深度评价创新教学评价环节，重视学生自我的评价能力，提高学生的责任担当和实践创新能力。高中学生的自我评价能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观以及荣誉观，同样良好的教学评价体系能引导学生树立社会责任的意识，有助于学生了解学习的价值和提升综合素养。由于高中学生本身具备的发展特性，在数学课堂教学中，运用深度评价理念符合学生的全面发展需求，重视学生的全面发展建设。创新教学评价环节让学生能将生活和数学知识学习有效结合，让数学学习与生活相辅现成，进而发现数学学习的魅力所在，如电厂的冷却塔外形的圆锥曲线体现，操作跑道的椭圆设计等。深度评价来创新课堂教学评价环节，有助于重视学生学习的主体地位，通过深度评价有助于数学学科核心素养的内涵表达。

三、结语

由此可见，深度学习四个维度在高中数学教学中的应用，需要数学教师能在教育全过程中进行融合落实。数学学科核心素养作为学生全面发展的实践要求，在数学课堂教学中重视深度分析、深度设计、深度实践和深度评价四个维度，通过创新数学课堂教学模式，帮助学生在数学学习上养成良好的习惯，从而将高中数学知识课堂教学转换为学生深度学习课堂，帮助数学教师提高课堂教学效率，为学生全面发展提供保障。

参考文献：

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[4]杨磊.研究深度学习视域下的高中数学核心素养渗透方法[J].科普童话，2020（15）.

作者简介：滕好波（1962.5-），男，汉族，甘肃张掖人，高级教师，研究方向：高中数学教育。

（责编  杨  菲）