开展生活化教学，提升英语教学的质量

鲍思晓

高中英语教学形式多种多样，其主要目的是让学生能够跟随教师的教学节奏，积极地参与到课堂学习之中。教师可以将生活化的教学模式融入到英语教学中，以便激发学生的学习主动性，提升学生的学习效率。

一、基于生活实际实施导入，激发学生的兴趣

基于生活实际的新课导入，能激发学生的学习积极性。教师通过对实际生活生动而富有感染力的讲解、描述以及针对生活中的实际现象进行提问，能够让学生有话可说，从而对接下来的学习充满期待。

以译林版高中英语模块7 Unit 1“Living withtechnology”为例，其Reading 部分以The evolution ofvideo and sound devices 为主题讲述了Early history ofTV和sound recorders。随着科技的进步，声像设备已经成为生活中必不可少的物品，对于这些与生活有紧密联系的物品，学生对其发展历史充满着好奇心。在导入时，教师可以提问学生：“What is the differencebetween modern TV and previous TV？”让学生根据自己的生活常识将现代的电视与过去的电视进行对比，激发学生的兴趣。教师还可以根据本单元主题Livingwith technology 提问：“What changes does technologybring to modern life？”让学生的思维不仅仅局限在电视上。教师也可以通过视频、照片等形式向学生展示科技给现实生活带来的改变，让学生能切身感受到时代的进步和社会的发展。针对现实生活的开放性的问题，不仅能吸引学生的注意力，还能够引起学生对接下来要学习内容的期待。

二、引用生活實例，丰富教学内容

在课堂教学中，教师还可以基于生活实际现象，借助学生生活中的事例辅助教学，从而丰富课堂教学的内容，吸引学生的注意力。

以译林版高中英语模块4 Unit 2“Sporting events”为例，其Reading部分以The Olympic games为主题，其中涉及奥运会的起源与发展，也涉及到中国奥运第一人和对北京奥运会的描述。教师可以通过视频、照片、文字等形式向学生展示奥运会的精彩片段与运动员们的风采。教师也可以谈谈自己对体育运动的看法与热爱的体育运动，接着提出问题：“What’s your favoritesport？”引导学生说出他们喜欢的一些运动，比如“Myfavorite sports are playing badminton and basketball.”等。将书本中的奥运会项目与学生平时生活中的运动爱好相关联，不仅激发了学生课堂学习的积极性，还激励学生学习运动员们的优秀品质。教师运用提问等方式引导学生说出其兴趣爱好，将学生生活中的爱好与课堂教学的内容相结合，实施生活化的教学，让教学内容更丰富，学生的学习兴趣被充分激发。

三、巧设生活情境，帮助学生复习巩固

在英语课堂中，可以采取小组讨论、双人对话、情境再现等方式让学生复习巩固课堂上所学的内容。教师应该以生活化理念为基础，借助与学生生活息息相关的人物、事件等，利用学生对实际生活的认知创设情境，帮助学生巩固课堂所学的知识内容。

以译林版高中英语模块11 Unit 3“The secret ofsuccess”为例，教师在完成教学后，可以巧设情境，创设成功者们在演讲的情境，让学生在情境中体验不同的角色。在相应的情境中学生可向成功者们提出问题：“What qualities do you think you should have asa successful person？/What help do you think you canremember on your way to success？”等，学生扮演的成功人士可以根据自己生活中所知的成功人士的故事来回答提出的问题。学生在回答问题时，可以结合刚刚学习的内容进行表达，比如利用“take on/throw…into/resign oneself to”等词汇，通过巧妙结合文本内容，回答问题。这样能够让学生对知识点的印象更加深刻。

总之，为了提高英语教学质量，需要教师从生活实际中寻找灵感，基于生活化教学理念，让学生更加容易接受与理解。这种教学形式不仅可以使课堂氛围轻松有趣，还能提高学生的学习效率。

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