健身指导能力提升角度的大学生兼职情况研究——以沈阳化工大学社会体育指导与管理专业为例

（石河子大学体育学院 新疆 石河子 832000）

1、前言

经济社会的不断发展，虽然提供了众多的岗位和机遇，但对专业人才的能力要求越来越高，加之高等教育大众化的育人形式，大学生的就业形势也越来越严峻。严峻的就业形势和高昂的学费及生活费加剧了兼职现象的发展。众多大学生纷纷通过兼职活动来接触社会、融入社会、了解社会，提升自己。大学生通过兼职主动接触社会能够认清自己、完善自己，并能减轻一定的求学经济负担，但兼职的过程及结果难以预测，最终也导致了各种各样的问题产生。社会体育专业培养的是实操性非常强的人才，实践教学环节在人才培养体系中至关重要，实践教学的效果直接决定了人才培养质量的高低。以社会体育专业学生是否也普遍存在兼职现象为问题导向，通过调查研究得出他们在参与兼职时能否合理的选择兼职类型，能否真正通过兼职锻炼自身专业能力等问题结果，最终为高校社会体育专业教学改革及发展提供一定思考和借鉴。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文以沈阳化工大学体育系社会体育指导与管理专业学生的兼职情况为研究对象，以大一至大四的130名在校大学生为调查对象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

根据本研究需要，以“大学生兼职”、“人才培养”、“社会体育指导与管理”等为关键词，通过CNKI（中国知网）进行精确检索，并获得与该论文相关的文献资料，构成此论文的研究思路和总体框架，为论文的撰写工作奠定良好基础，

（2）问卷调查法。

在问卷设计的标准要求下，经过教师指导与多位专家检查、纠正，设计并修正本次研究需要的调查问卷，同时确保了此份问卷信效度的可靠性。问卷采取现场发放现场回收的方式进行，共发放问卷130份，回收问卷130份，有效问卷130份，回收率为100%，有效率为100%。

3、结果与分析

3.1、社会体育指导与管理专业学生对兼职的认识

实践与认识是辩证统一的关系，实践决定认识，认识又反作用于实践。学生对兼职实践重要性的认识程度，影响着学生参与兼职的可能性大小，并最终产生不同的影响。调查结果（表1）显示，大部分学生对从事社会兼职活动表示赞同的态度，他们更多的认识到了兼职的积极作用；也有一些学生对于兼职持相反态度，这部分同学多是认识到了学生参与社会兼职的负面影响。可见，学生对于兼职的重要性并不是一味的盲从，多是有自己的看法。

表1 社会体育专业学生对兼职重要性认识 N=130

3.2、社会体育指导与管理专业学生从事兼职情况的调查

（1）参与兼职经历调查。

依据统计结果，从表2可知，从事过兼职的学生，从低年级到高年级，兼职学生的人数、比例均持续增加。之所以出现这种状况，是因为大一学生刚步入大学校园，对学校及周围环境并不了解，需要渐渐地适应，加上大一课程繁重以及其他各类活动的影响，在大一就从事社会兼职的学生较少。而大二、大三和大四的学生，已经适应了大学的生活节奏，加上课程的逐渐减少，课余时间的逐渐增多，他们在众多现实因素的影响下，开始考虑社会兼职工作，尤其是大三和大四的学生对兼职表现出十分积极的态度。

表2 社会体育专业学生从事兼职经历与年级分布表 N=130

（2）兼职的动机。

对从事过兼职的86份问卷整理显示（表3）：学生在从事兼职工作的动机中，有84%的学生是为了赚取生活费用及学费，意在减轻家庭负担；64%的学生是为了提高社会实践能力，为将来的就业积累工作经验；43%的学生表示在兼职中主要是为了体验社会生活、提高社会阅历；还有24%的学生是因为受同学影响而参与兼职工作；除此之外，还有13%的学生是为了加深对专业知识的学习理解。从整体看，学生参与兼职的目的多种多样，但出发点大多都是积极性的。

表3 社会体育专业学生从事兼职的动机 N=86

（3）兼职的工作类型。

对学生兼职工作类型的调查中，表示“类型不定”的人数最多，这部分学生的兼职目的多是以赚取生活费居多；有66%的学生做过临时促销，这种兼职多是在周末，学生兼职时间的选择性较大；还有52%的学生做过社会服务类工作，主要包括酒店服务员、送外卖等；其中还有26.7%的学生从事与本专业相关的兼职工作。据采访，他们大多是大三和大四的学生。这些学生更喜欢他们的专业，希望从事与其专业相关的工作。由此可见，学生兼职的工作类型虽然较多，但大多的学生在选择兼职工作时所从事的兼职工作与自身专业相关性不大，这种现象并不利于大学生职业观的教育。

表4 社会体育专业学生从事过兼职的工作类型 N=86

3.3、学生兼职存在的问题

（1）兼职与学业的兼顾。

凡事都有两面性，从事兼职活动，除了能为大学生带来经济的收入、提高实践能力等有利的方面，它对大学生也有一定的不利影响。其中兼职对学生最大的负面效应就是过度消耗时间精力，将原本应该用在学习上的时间投入在兼职上，忽视了学校学习的重要性，影响了正常学业，违背了大学生进高校求学初衷。学生的本职任务是学习专业知识，如果将过多的时间用在廉价的兼职工作上，最终的效果必然是弊大于利，兼职的价值也将会大大折扣。

（2）兼职目的明确性欠缺。

当前学生在从事社会兼职时，没有清醒的认识到自己兼职的目的。尤其是低年级学生所从事的兼职工作多是对学历和专业限制较低的重复性体力劳动型的工作，除了报酬之外，学生能力的锻炼与提升甚是有限。有的学生甚至是不明确自己参与兼职的目的，把兼职当成了打发课余时间的方式。殊不知学校才是学生提升自我的主要场所，兼职的前提是要努力提高专业技能和理论知识，让兼职只成为提高能力的一种辅助方式，兼职才变得有意义。

（3）兼职工作与专业相关性不够。

从兼职动机和兼职类型的调查来看，兼职与专业的相关性还不够。从事与专业相关的工作，学生才能通过兼职对专业产生更清晰的认识，这能够弥补了学生只在校园学习的局限性。学生从兼职中回到课堂时，针对自身不足进行弥补和加强专业知识和技能的学习，未来不如社会才更具竞争力。

4、提升兼职与专业能力培养的举措

4.1、学生——认清学校学习与社会兼职的正确关系

大学生作为学习与兼职的主体，首先要从实际出发，弄清楚做兼职的目的，认清学校学习与社会兼职的正确关系，以一种合适的方式参与兼职。引导大学生正确认识兼职，从旁协助学生选择一些有利于自身未来事业发展的岗位进行兼职。学生兼职时，应尽量选择与自己所学专业有关的工作，不断提升自身能力和水平，莫形成学校学习与社会兼职的本末倒置。兼职的同时既要锻炼自己的专业能力，同时又要看清社会对社会体育专业人才的重视，认清自身不足，再通过学校学习进一步提升专业的健身指导能力。

4.2、学校——提升对学生兼职与职业规划的引导

注重产、学、研培养模式的合理使用。产学研合作是现代高等教育的基本原则，是高校人才培养的基本途径。高校是产学研的基地，可以和一些企业合作，产、学、研深度融合，让学生到企业亲身实践，锻炼专业能力，把学生的兼职作为专业能力提升的重要举措。其次，高校育人的关键在于给学生能力发展搭建良好的平台，使学生获得可持续性成长的空间。大学生入学之初，应以学生全面发展、终身发展为主旨，对学生兼职问题给予足够的重视，对学生进行专业发展和职业生涯规划等方面的教育和引导。

4.3、社会——丰富实习基地等专业性场所对兼职岗位的设置

高校建立适当的校企合作形式和人才实践教育基地，在提供专业性兼职岗位的同时，也达到了提前培养和选拔适合岗位所需要人才的目的。实践教育基地对合作双方意义非凡，他对于高校来说是高校人才的校外实践培养平台，对于企业来说是校外科研创新研发基地。对学校已有的专业实践基地，应该创新与丰富学生实践形式，例如，假期、周末等，提供兼职岗位，或对一些有兴趣的低年级同学进行岗前培训，按照业绩给予相应报酬等。

5、结语

在当前教学改革和人才培养体系不断创新、完善的形势下，在健康中国行动背景下，如何认清兼职对社会体育专业学生培养的潜在价值并加以运用，探寻学生兼职与学生自身专业实践能力提升的有效举措，对有效培养社会体育专业学生的专业健身服务能力、指导能力，提升社会体育专业学生的职业认同感，未来使学生步入社区、健身俱乐部等社会健身服务岗位，促进全民健身运动，助益于健康中国行动具有重要作用。