将剪纸教学融入幼儿园教育中的实践探索

谭作琼

摘 要：在美术教育体系当中，剪纸教学是重要的组成部分，也是一项重要的授课内容。在教育教学过程中，剪纸教学往往被应用于幼儿园的教学活动当中，对幼儿美术素养的培养和提升有着直接影响。剪纸教学在幼儿园教学的过程中发挥的作用不容忽视。尤其是在素质教育教学全面展开之后，剪纸可以在锻炼幼儿动手能力的同时引导幼儿创新意识的萌发，教师在引导幼儿学习剪纸时更应该注意教学方法的选择和对幼儿创新思维的引导，为素质教育教学的全面展开做铺垫，使剪纸真正融入幼儿园的教育过程中，从而促进幼儿园教育的实践探索和创新改革。

关键词：幼儿园教育;剪纸教学;美术教育;教育教学改革

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.088

剪纸作为一种民族艺术形式，具有鲜明的民族艺术特色，而且剪纸一直被应用于美术教学过程中，是美术教育中的一项重要教学活动。然而在剪纸教学的过程中，部分教师常常直接告诉幼儿要怎么做，幼儿再按部就班剪出一样的剪纸作品，或者教师直接让幼儿自主进行剪纸活动，不进行指导和点评。这两种教学方法都不能实现剪纸教学的有效开展。为了使剪纸活动真正融入幼儿园教育当中，教师需要对剪纸教学的教学方法和实践策略进行研究和尝试，进而确立最适合剪纸教学的教学方法和教学形式。

一、剪纸艺术的教学价值分析

（一）剪纸教学实现了文化传承，培养了幼儿的动手能力

剪纸艺术在我国人民的日常生活中非常流行，很多大人小孩都会剪纸，而且剪纸只需要几张纸和一把剪刀就可以完成，材料的方便也促进了剪纸的流行。剪纸艺术在长久的发展过程中，随着不同地区地域文化的不同，剪纸艺术也形成了具有地区特色的剪纸风格，因此剪纸艺术具有大众性、艺术性、民族文化性三者结合的特点。在幼儿园教育的过程中融入剪纸教学，可以明显培养幼儿的审美意识，有效陶幼儿的艺术情操。另外，剪纸教学还可以与爱国教育等进行融合，让幼儿更容易感受到爱国的重要性，在剪纸活动中感受中华民族文化的传承，在潜移默化中使幼儿得到艺术熏陶，使幼儿的爱国意识和文化传承精神得到培养。此外，剪纸不仅仅会锻炼幼儿的动手能力，还实现了想象力、创新能力和动手能力的共同锻炼，对于幼儿动作协调能力等也有很好的培养和提高。

（二）剪紙活动实现了生活化的教学

幼儿园教育的展开是依照幼儿的活动规律进行的，在幼儿时期，幼儿的个性就已经逐渐开始体现了出来，因此幼儿园教育也需要关注到幼儿个体之间的差异，在对不同幼儿的个性进行关注的基础上有针对性地教育教学。由于幼儿年龄很小，不能接受完全理论知识的学习或是完全教学化的课堂学习，教学游戏便成了幼儿园教学的主要形式。为了能尽量吸引幼儿的注意力，让幼儿在玩游戏的过程中学到知识，就需要教师根据幼儿的活动特点和个性特点为其设置相应的游戏学习环境，让幼儿在感官上满足，才能吸引他们进行活动。剪纸艺术是存在于人们生活方方面面的一项民间艺术形式，剪纸教学本身就源于生活，而且作为游戏教学形式存在的剪纸教学，更能够在营造生活化学习氛围的同时吸引幼儿的学习兴趣，促进了生活化教学的实现。所以在剪纸教学开展的过程中，教师可以先教给幼儿生活中常见的小猫、小狗或者花朵、小树等的剪法，吸引幼儿的兴趣，然后让幼儿自己动脑想出更多的样式，再动手剪出来进行展示，实现完全生活化的游戏教学。

（三）剪纸教学活动通过玩耍促进学习，促进了幼儿个性的发展

剪纸虽然是一门广泛流传于人们生活当中的民间艺术，但是剪纸艺术还是需要一定的技巧，在剪纸的过程中也需要足够的耐心，因此在幼儿的学习过程中，剪纸还是具有一定难度的。把握好剪纸这一教学活动，不仅能使幼儿在玩耍的过程中得到学习，还能够有效促进幼儿的个性发展。在进行剪纸活动过程中，教师要注意及时的引导，以剪纸活动为契机培养幼儿的恒心和毅力，以及克服问题的勇气。在幼儿完成自己的剪纸作品之后，教师要及时进行积极点评和鼓励表扬，促进幼儿自信心的建立，从而促进幼儿个性化的发展和心理健康的积极发展。

条件允许的情况下，剪纸教学还可以延伸到课堂之外，让幼儿先在大自然中进行观察，然后回到课堂上用剪纸来描绘自己所观察到的自然。这样的活动是剪纸教学的延伸，相比于基础的剪纸教学难度会更大，但是能获得更好的教学效果。为了使综合性的剪纸教学可以全面展开，需要教师的充分引导，从而实现幼儿思维意识和操作能力的发展。

二、剪纸艺术教学活动开展的要求

（一）注重对幼儿发现问题能力的引导

问题思考是一种重要的思考方法，在社会生活和人们长期发展的过程中，问题思考和辩证思维是思考能力中最重要的部分。培养问题思考能力是学习教育的重要组成部分。幼儿园的教学活动是幼儿学习生涯的开始，幼儿园教学为幼儿的学科学习和综合素质提升打下了基础。剪纸活动中很多剪纸的题材都是在观察生活之后总结出来的，进行剪纸活动对于幼儿发现问题能力的培养和引导也有一定的影响。在剪纸教学活动展开过程中，教师不仅要教会幼儿剪纸，还要引导幼儿学会观察生活，进而培养幼儿的问题思考意识。

（二）在剪纸活动开始之前增强幼儿对剪纸的兴趣

幼儿的年龄较小，对于任何事物的学习都是靠兴趣引导。在剪纸活动开始之前，为了保证剪纸教学的效果，就需要不断增强幼儿对剪纸活动的兴趣，如果教师能够深入激发幼儿对于剪纸的兴趣，就会在不断扩充幼儿剪纸活动内容的同时，使幼儿对于剪纸保持长久的热情，有可能将剪纸发展成为一项长期的爱好。除了在剪纸活动开始之前增强幼儿对于剪纸活动的兴趣，还可以在剪纸活动进行的过程中融合进小组合作交流的形式。教师根据幼儿的个性特点和幼儿自己的意向将幼儿分成几个小组，让幼儿用剪纸作品表现一个故事，最后将故事讲给班里其他幼儿听。团队合作的过程，不仅能够提高幼儿的剪纸动手能力，还能够锻炼幼儿在团队合作中的合作能力、语言表达能力和社交能力，从而为幼儿综合素质的发展打下基础。

（三）逐渐拓宽幼儿剪纸学习的内容

剪纸活动不仅是剪纸教学的实践，还可以融合对幼儿不同能力的培养，与不同的实践活动进行结合，实现对于幼儿能力的综合锻炼。对于喜欢表演的幼儿，教师可以带领其用剪纸展现舞台，实现剪纸能力、表演能力和舞台综合能力的锻炼。对于喜欢写作的幼儿，教师可以让其用剪纸来展现自己所写的小故事，让幼儿的动手能力和写作能力以及表达能力达到综合提高。此外，不同教学活动与剪纸活动的融合，可以形成大型的综合类活动项目，这样的大型活动项目可以实现幼儿园的全员参与，不仅能够增强幼儿的剪纸学习能力，还能够增强其合作交流能力，从而在活动中交到更多的朋友。为了实现剪纸活动参与的综合性，就需要教师从最剪纸活动的开始就不断进行阶梯式的内容扩展，让幼儿在剪纸能力逐渐提高的过程中可以慢慢参与到更丰富的活动，使幼儿能够保持对剪纸的兴趣。

（四）在剪纸活动中促进对幼儿创新能力的培养

幼儿园各个阶段的幼儿年龄不同，在小班到大班不同年龄阶段的幼儿中，幼儿的不同个性和能力都会得到不同程度的表达，幼儿园阶段是对幼儿能力培养的基础阶段，这一阶段在潜移默化中影响了对幼儿的能力发展，因此能使幼儿日后的学习压力降低，使能力养成更为巩固。在剪纸活动的开展过程中，教师要积极鼓励幼儿不要按照模板进行剪纸活动，而是自己构思创新，在剪纸活动中锻炼幼儿的创新意识，进而促进创新能力的培养。

三、在剪纸教学中教师应该注意的问题

（一）为幼儿提供丰富且安全性高的手工材料

剪纸要用到刻刀和剪子等锋利的工具，这些工具很容易对幼儿的安全产生威胁，所以教师要在课前为幼儿准备安全且容易取放的工具，并且在剪纸活动的过程中要提醒幼儿用完工具及时收起来，在剪纸活动进行的同时，养成幼儿良好的工具使用习惯。在剪纸活动开始之前，对于剪纸所用的纸张，教师也要尽量细致地介绍给幼儿，对于纸张的不同材质和不同大小要进行展示，从而在剪纸过程中实现计划用纸，使幼儿养成节约用纸的好习惯。

（二）与幼儿一起制订剪纸活动的规则

所有教学活动和教学游戏的开展都需要依据一定的规则，在剪纸活动开始之前也需要制订一定的活动规则，教师要与幼儿共同商讨制订规则，让幼儿参与到剪纸活动规则的制订过程当中，让幼儿在参与剪纸规则制订的过程中增强规则意识，为其日后综合素质的提升打下基础。

（三）对幼儿的剪纸作品进行客观全面的评价

幼儿年龄较小，想象力较为丰富，其剪纸作品虽然会比较稚气，但是充满了丰富的想象力和创造力。所以在剪纸活动最后对于幼儿的剪纸作品进行总结评价的过程中，教师不能用像不像或者好不好对幼儿的剪纸作品进行定义式的评价，而是应该尊重幼儿的个性思维，对幼儿的剪纸作品进行客观全面的评价。让幼儿从教师的评价中感受到教师对于自己的喜爱和尊重，进而不断增强自信心。

四、结语

剪纸不仅是我国民间的一种重要艺术形式，还是被广泛应用于幼儿园教育中的一种手工形式，剪纸艺术在我国的幼儿教育中具有丰富的艺术性，可以让幼儿在活动中充分感受艺术的魅力。另外，剪纸所具有的民族文化内涵还促进了幼儿的民族文化学习。将剪纸教学融入幼兒园的教育活动，可以培养幼儿专注力和想象力，同时还能促进幼儿综合素质的提升，对于幼儿心理和动手能力的健康发展都有一定的积极影响。在剪纸教学的过程中，教师要为幼儿创设积极的剪纸学习环境，利用多样性的故事和游戏活动等教学方法，培养幼儿对于剪纸的喜爱，进而促进剪纸活动的展开，实现对于幼儿创新思维和个性化思维的培养。

参考文献：

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