给学生一个舞台，换教学一份精彩——浅谈初中数学实验教学

淮安工业园区实验学校 陈兆绪

实验教学法是指学生在教师的指导下，运用一定的设备和材料，通过实验活动或者是动手操作活动展开探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，从而获得相关的数学知识，掌握数学概念，发现数学规律，最终解决问题的一种教学方式。随着新课改的深入，初中数学教育教学方法也进行了一定的改革，要求教师不仅要注重知识的传递，更要提升学生的数学能力，让学生能够更好地将所学习的数学知识、概念活学活用。

一、创造良好的数学实验教学情境

二、设计有效的数学实验，有助于培养学生的创造性思维

初中数学在整个学习阶段起着承上启下的作用，需要学生在拥有小学学习的基础概念的前提下对其进行深入的理解，这样才能使学生将数学知识灵活地运用到生活中，为高中数学学习打下基础。所以，在教学过程中，教师要对学生的数学知识运用能力进行培养，要对以往的知识体系进行归纳总结，然后再与新知识点进行结合，这样才能帮助学生形成完整的知识体系。例如，在人教版八年级下册“中点四边形”的教学过程中，首先创设问题情境展示问题：“师傅将一块四边形的布料沿着四边中点剪下，中间的布料就变成了平行四边形，请问师傅的剪法正确吗？”让学生自主探究，首先任意作平行四边形ABCD，然后取四边的中点E、F、G、H 并依次连接起来，测量掌握EF、FG、GH、HE 的长度，最后通过分别拖动A、B、C、D 四个点改变四边形ABCD 的形状，观察四边形EFGH 的变化情况，通过实验操作得到实验结论，从而得到了数学知识。

三、通过数学实验教学，有助于解决数学中的实际问题

数学源于生活，生活中处处都有数学，教师可以将数学实验与生活相结合，利用生活中的一些小实验来帮助学生理解数学知识，让教学不仅仅停留在知识层面。教师在教学的过程中可以组织学生开展户外的实验探究活动，让学生在实验过程中掌握研究的思路以及方法。几何证明对于学生来说是比较难以掌握的，会让学生感到无从下手，但是几何证明的方法通常就是通过对图形添加辅助线的操作完成证明的。利用数学实验教学法便于提升学生的思维逻辑能力，有助于学生掌握解决实际问题的能力。

总而言之，数学实验教学方式作为一种创新性的数学教学方式，俨然已成为当代数学教学中比较流行的一种方式，但其发展还需要教师和学生的共同努力。