谈小学班主任管理中的语言艺术与沟通方法

王冬梅

摘   要：在小學之中，班主任是平常和学生们相处最多的老师，特别是负责有关课程课堂教学任务之后，班主任对学生们的学习教育管理。班主任老师们对小学生们的思考、状态、情绪的都有很大的主要影响作用，在课堂之中进行沟通谈话或者知识传播的时候，把语言艺术与沟通方法有成效的运用起来，可以展示出教师们的细心和耐心，并且能够极其深刻的感染学生们和影响学生们的学习。所以，探究讨论班主任教学管理任务时期的语言艺术运用方式就很重要。

关键词：小学;班主任;管理;语言艺术;沟通方法

语言艺术是班主任教师们在展开小学班集体管理任务，以及根据的基础基本限制条件，不仅可以把每一类的知识信息有条理的进行准确的传输，而且还不伤害教师们的严肃性与主体性，为学生们的成长发展打下了很好的基础。所以教师们在教学工作时期，应该把语言魅力全方位的表现出来，真实的去了解学生们的心理发展需求以及性情特征，为学生们打开心扉和教师们进行有成效的交流打下了良好的基础，有效率的解决了在班集体管理时期所含有的各个问题。

一、重视主动性引领指导学生们

在以前普通的教学课堂模式的影响之下，教师们在班级管理或者是课堂教学引领的时候，因为没有能够搭建好教师与学生们的关系，长久以来学生们和老师们都是被管理和管理的状态。

那么，教师们在现实教学引导的时候的态度就相对比较强硬了，只是一味的去强调主体性，就会引起学生们在成长发展的过程中面对很大的学习压力。因此，小学生们做很多事情都不去考虑事情的结果，所有的问题不能得到最佳效果的处理，这就会影响到班级的和谐性。

例如，教师们运用语言云技术加强交流方法的改善，第一步就要和学生们积极主动的进行交流沟通，明白问题所出现的主要原因，并且学生们在面临问题的时候的是什么样的思想态度。如果小学生们在实行期间有意识的加以改正，那么，学生们自己就能够把所含有的错误解决，以后增强自我的管理以及约束，班主任教师们就要做好管理引领指导，而并不是运用责备的方法去对待学生们。

在如今的时代里，教师们在班集体管理时期，会发现学生们都含有错误的思维方法，或者是一些错误行为影响到了班集体的发展，这就需要使用积极的状态和称赞鼓励的言语，使学生们深刻的意识到自己所含有的错误，在下一次碰到同样的错误问题并需要及时进行改正避免处理。，样还可以避免学生们陷入到一种思考固化的局面。

二、有成效的交流沟通协助学生们解决现实问题

小学生们在第一次踏进小学义务教育大环境之中的时候，在平常的学习生活时期免不了会由于陌生环境与身份的不适应而发生一定量的错问题，这时候班主任教师们在教学引领指导期间，需要明确自己教学任务的重要性，用真诚认真的情绪态度去对待每一位小学生，并且把上级与下级关系及时地加以转换，这样能够避免给学生们带来很大的约束性以及管理性的压力。

例如，当教师们和学生们在班集体管理实践的时候能够自始至终持有一个积极主动的态度去参与学习时期以及交流沟通过程之中，师生之间的互动沟通提高，学生们积极主动的和教师们进行有效的沟通交流，当一遇到有困难的问题的时候，要及时的寻求教师的讲解，这样才可以更加良好的配合教师们去完成每一个阶段的班级管理目标。每当学生们有一定的规律意识，不论是在课堂之上的学习还是课下活动的时候，都能够潜意识的约束自己的行为。

教师们需要知道小学生们在日前的学习之中拥有的问题，需要知道学生们的实际状况，把管理语言的建设、计划任务有顺序地加以推进，可以排除其他不必要的因素限制，去寻找合适小学生们的教学引导方法。教师们讲求语言艺术的运用，把管理语言的准确性、有效性全方位的加强，在对学生们的实际情况进行了解之后，完成对学生们的心灵疏导。

三、实现状态转变的目的

班主任教师们在平常和学生们进行交流的时候，自己要保证语言运用的准确性、科学性、规范性避免把自身的情绪带到教学任务之中，千万不能把一些负面的词语传递到学生们的大脑之中。

例如，若是学生们本来天生就敏感多疑又多愁善感，教师们在对这一些学生们进行教学教育的时候，更加需要谨慎仔细，避免由于情绪的转变含有问题而使学生们的消极情绪加以积累。

为了避免教师们和学生们之间出现矛盾问题，教师们在情绪转变期间要讲究语言的灵巧性、科学性的方法运用，和学生们主动积极地展开交流沟通，激励学生们在实践过程中将矛盾进行化解。

四、结束语

小学班主任教师们在语言艺术以及沟通方法进行运用的时候，应该明白准确班集体管理的基层目的，并且联系小学生们的身心发展需求，优化小学班集体管理的方式方法。教师们要保持对学生们拥有尊重爱护的态度，使用主动积极的感情状态，去实现对小学生们的引领指导，那么，小学生们未来的成长发展将进一步得到良好的保障。

参考文献：

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