现代小学生美术教育核心素养培养研究

彭燕

摘   要：顾名思义，核心素养指的是学生在成长过程中所应具备和积累的一种综合品性、文化素养和关键能力。早在2015年3月30日，教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中就提出了“核心素养体系”这一发展概念，并将其纳入深化课程改革、推动素质教育的战略地位之上。小学作为九年义务教育阶段的基础位置，实施核心素养的培育必不可少，这也成为了深化现代教育工作的发展关键。而从小学美术教育的实施方向上看，如何把握教学方法，转变教学理念，直接决定着我国美术教育未来的发展成效。

关键词：小学生;美术课堂;核心素养

随着素质教育的不断深入，小学美术教育已成为现代素质教育的重点。新课程改革给小学美术教学提出了新的挑战，过去美术教育的重点是培养学生的动手能力和思维能力。而随着素质教育的不断深入，小学美术教学的目标发生了变化，现在美术教育的重点是培养学生的创造力。基础美术课程在培养学生的创造力中起着非常重要的作用，因为这些课程不僅有助于培养学生的感知力和美术感，而且还有助于培养学生的发散性思维，对促进学生的大脑发育具有非常明显的积极作用。

1小学美术的教学现状

现代小学美术课程侧重于培养学生的创造力，并强调利用知觉来驱动创造力从而实现创新。但是这种教育在现实中遇到了许多障碍，主要原因是小学美术教育环境存在问题，这使得美术教育转型不能在短时间内完成。此外，根深蒂固的传统教学模式已经持续了多年，这使得学校、教师、学生和家长很难在短时间内适应现代教学理念。首先在教师方面，有些教师认为小学美术是全日制班、实践班，主要是教学生绘画而不是为了培养学生的兴趣。这使得这部分教师对发展学生的创新能力不感兴趣，只是盲目地传授课程理论知识，传统教学已经成为主要教学方法，这种固有的概念很难在短时间内改变。其次，对于家长来说美术课通常被视为娱乐和休闲，并且是学习过程中学生的休闲课程，这使得家长很难将美术课与小学教学的主要内容联系起来。最后，一些学生认为绘画仅是一种娱乐课程，这种思维方式使学生对美术课的理解狭隘，从而导致学生对美术课的兴趣不足。总的来说，这种认识偏离了素质教育改革的方向，这样的美术教学在培养学生创造力时不但难以发挥作用，而且还会影响学生发展想象力和创造力。

2小学美术课堂中如何培养学生的核心素养

2.1发挥艺术美感，构建高效课堂

在现代美术教育理念中，教师应该在充分尊重学生的创造思路和创造风格，在小学美术课程中给予学生更多的鼓励和赞美。教师应该主动积极地了解学生的想法和意图，针对学生的绘画风格，恰当地提出意见和建议。首先，教师应该帮助学生掌握多元化的艺术知识，帮助学生发挥自己独特的艺术美感，构建高效的美术课堂。围绕现代美术教育中的不同知识，引导学生掌握中西方绘画知识，具备坚定的艺术素养。通过传统文化进课堂，引导学生积极传承中华民族优秀的民俗文化，积极延伸国画、剪纸、皮影等传统文化和美术课堂的融合，使学生能够对这些“文化瑰宝”具有强烈的好奇心和探索欲望。其次，教师应该结合小学生的思想性格，通过多种举措帮助学生发挥艺术美感。通过引导学生欣赏有图读物、连环画等形式，将艺术延伸教学融入日常课堂，引导学生利用图画中的信息来了解画面故事，帮助学生树立图像辨识能力，使他们能够对美术知识形成观察记忆，更好地了解美术基本构成的图案和图像意义。从造型、线条、色彩等方面培养学生对美术的核心素养。

2.2充分利用新媒体开展现代化教学

美术学科教学是审美性的实践活动，是培养学生对造型美的感知与理解的过程。现代信息技术为教师提供了更多可选择的教学手段，除了以往的纸质文本，电脑、移动设备、校园智慧课堂等都是开展美术教学活动的全新方式。教师可以在课堂上通过电脑或其他设备直接为学生展示音频、视频、静态图片等各类资源，激发学生的学习兴趣，满足他们的好奇心和未知欲，特别是一些现实生活中难以直接观察的事物，如，烟花、彩虹，某些特殊的动植物，等等。现代信息技术的运用能有效提升教学效率，让学生直观感受事物的美妙之处，提升学生的审美素养。

2.3开展个性化教育

小学美术教学应培养学生的创造力，教师应根据学生的个人情况进行教学，对不同的学生采用多元化的教学方法，根据不同学生的艺术能力来开展个性化教育。众所周知，因材施教是发展学生创新能力的最佳途径，而为了创新，学生需要不同的想法。如果学生的想法相同，那么这种模式就不能称为教育，以前的传统教育如今已不再适应当前社会的发展。创新是个人解放的体现，创新只能通过发展具有不同个性的学生来实现，教师在培养具有不同个性的学生时，首先要根据学生的个性进行教育，重点是根据学生的能力进行教学。考虑到小学生的思维非常活跃，正是创新因素发展的时期，因此，在这个时期教师可以看到学生不同寻常的地方，每个学生都有自己的特点和想法，教师可以根据学生的能力不同分配不同的作品任务，从而提高学生的学习能力和创新能力。

结束语

综上所述，小学美术课堂中培养学生的核心素养具有重要的意义。对于美术教师来说，除了要让学生具备扎实的美术学科知识，更要让他们掌握更多适应终身发展和社会发展的多项能力，形成积极、健康、全面的核心素养，使学生逐渐养成良好的思想品性，并且在未来的一生中进行不断的完善，确保美术核心素养成为推动人才发展的强大内因。在日常教学中，教师应该结合学生的艺术特质，实施一系列高效的价值引导。尤其是要结合多媒体教学，定制个性化美术教学计划，帮助小学生提高对美术课程的关注度，进一步构建专业、高效、灵活、有益的美术课堂。

参考文献：

[1]刘化亭.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].吉林教育，2016（1）：99.

[2]张艳萍.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].课程教育研究，2016（20）：121.

[3]刘童彤.浅谈小学美术课堂创意教学策略[J].小学生（教学实践），2018（8）：133.

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