妙选生活化情境 助推高中政治教学

方彩艳

摘   要：高中政治教学需要创设生活化情境，落实新课标提出的“课程内容活动化”的要求，激发学生的学习热情，使课堂教学贴近生活，通过真实的生活体验培养学生的政治素养。本文结合高中政治教学中生活化情境创设现状，探讨如何巧妙设计和开展生活化情境教学，提高生活化情境创设技巧，提升政治教学的有效性。

关键词：高中政治;生活化;情境教学

新课标明确提出，要构建培养思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程，使学科理论知识与现实生活紧密结合在一起，实现课程内容活动化、生活化、情境化。在高中政治教学中，教师应充分认识到课程内容理论性强、思想性强的特点，注意与实际生活相结合，增强课堂教学活力，通过生活化情境教学实现知、情、意、行的和谐统一。

一、高中政治生活化情境教学存在的问题

生活化教学的核心理念在于将生活纳入教育实践之中，从生活实际出发，创设面向学生的生活化学习环境，充分激发学生的主观能动性，提高课堂教学的质量和效率。例如，在学习《价值判断与价值选择》一课时，教师可以创设“该不该扶老人”的生活化情境，引导学生思考面对跌倒的老人，是否应该提供帮助，将老人扶起来。这一情境来源于现实生活中的热点话题，可以很好的激发学生的参与热情。在经过热烈的讨论后，教师将课程主题与社会实践联系起来，让学生认识到个人的价值在社会实践中体现，应对自身的行为有自己的判断，不能完全受社会舆论影响而不作为。通过这种生活化情境教学方式，可以更加清晰、全面的了解学生思维方式的差异，从而针对性开展教学活动。

然而，在生活化情境教学的具体实施过程中，部分教师对生活化情境教学的认识不够清醒，陷入为了生活化情境教学而教学的怪圈，本末倒置，情境创设过度，偏离学生认知水平，使生活化情境教学的价值得不到充分发挥。一方面，存在情境设计偏离学生认知水平的问题。有的教师忽略学生的需求，往往从自身角度出发去选取情境素材，为了吸引学生注意力，创设情境过多，重难点不突出，导致学生的注意力被分散，脱离教学目标。另一方面，存在启发引导不足的问题。生活化情境的目的在于引出课程内容，为后续教学工作做好铺垫。然而有的教师没有做好启发和引导，没有给学生表达自我的机会，不允许相悖观点的存在，否定学生的思考，片面追求标准答案，导致教育价值大打折扣，教学流于形式。

二、巧妙创设生活化情境的有效策略

妙选生活化情境，要求教师对生活化情境教学有深刻且清晰的认识，既要认识到生活化情境教学的积极作用，也要注意过度化的倾向，坚持围绕学生的学习需求和课程教学目标，有的放矢地创设生活化情境，并注重对学生的启发和引导，在思想的碰撞交流中深化认识，将学科知识内化为自身的素养能力。

1.关注学生需求，合理创设情境

在高中政治教學中，教师要围绕学生的学习需求，开发和利用学生的生活资源。这要求教师必须做好学情调研，了解学生的生活经验和知识储备情况。教师应建立教学资源库，在日常教学工作中注意收集学生生活有关的素材，比如社会热点、生活事件、实践活动等内容。在此基础上，结合学科教学目标，对素材资源进行筛选和整合，在学科知识与生活事件之间搭建桥梁，从学生的需求出发，考虑学生的兴趣爱好，创设适合的生活化情境。

例如，在《价值与价值观》一课的教学中，教师应认识到教学目的在于引导学生树立正确的价值观，运用恰当的生活化情境来引导学生。因此，可以创设“买假货维权”的生活化情境，组织学生模拟购买假货后的情境，引导学生思考自身合法权益受到损害的情况下应如何维权。这一情境与学生的日常生活密切相关，符合学生的生活经验，针对这一话题学生有很多话想说。比如有的学生说要在店门口静坐，逼迫店家退货;有的学生说拨打12315热线投诉举报无良店家;还有的学生说要召集同学和家人，找店家讨个说法;等等。这种接地气的情境内容，可以引起学生们不同的思考，在各抒己见、交流讨论后，可以使学生的思维和视野更加全面，进而充分认识到在法治社会应有法治意识，要采用合法合规的维权手段，培养学生的核心价值观。

2.践行核心素养，突出启发引导

在高中政治教学中，教师要注意结合生活化情境，启发和引导学生积极践行政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养。生活化情境教学的目的在于为课程内容提供良好的载体，引发学生深入思考，加深对理论知识的理解，学会用课本知识解决实际问题。这需要教师不仅合理创设情境，还要采取配套的教学措施，注重学生思维的启发，鼓励学生大胆发言，相互交流讨论。

例如，在学习《社会发展的规律》的教学中，可以引导学生自主搜集有关的生活资源，围绕不同阶级、不同意识形态进行资源整合，形成自己的观点，并利用相关资源撰写专题文章，阐述自身的看法和见解。教师可以选取优秀的作品在课堂上分享，引导学生们进一步交流讨论，深化对课程内容的认识。通过这种方式，学生不仅掌握了理论知识，还形成了自己的能力。

生活既是教育的源泉，也是教育服务的对象。在高中政治教学中，教师要合理运用生活化情境教学方式，将课程内容与现实生活紧密连接，培养学生的学科核心素养，推动高中政治教学的创新发展。

参考文献：

[1]黄海芳.高中政治生活化教学探析[J].中学教学参考，2021（03）：41-42.

[2]肖文革.高中政治教学生活化的路径探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（24）：63-64.

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