新时期初中班主任班级管理中的德育策略

罗培燕

摘   要：班主任作为学校德育的主要实施者之一，班级管理是其实施德育的主要途径和方式。在新时期，教育不断改革发展，教学对象和环境等都发生了很多的变化，初中班主任如何在班级管理中进一步加强德育，提高德育的效果和质量，培养学生良好的道德修养和精神品质，成为当前初中学校德育中值得关注及思考的课题。

关键词：初中班主任;德育;策略

一、初中班主任在班级管理中加强德育的重要性

（一）班级管理是实施德育的重要途径

所谓德育，就是指针对学生群体的道德教育与培养，包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、科学的世界观和人生观教育、心理健康教育。班级管理即班主任根据一定的目标和要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程，包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理以及班级活动管理，是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动。因此，班级管理是实施德育的重要途径。对学生的道德教育、集体主义教育、劳动教育、理想教育等均可以在班级管理中进行。比如，在课堂纪律管理中，可以培养学生的自我约束力和自我管理能力;在学生就餐中，可以培养学生爱惜粮食、珍惜劳动成果的良好品质;在班级活动中，可以培养学生的爱国主义、集体主义精神以及自豪感和荣誉感;在对学生的评价和引导中，可以培养学生正确的世界观和价值观。

（二）班级管理中的德育形式多样化、个性化

德育不同于智育，需要潜移默化地进行，其方式也需要多样化，单独采取思想政治课进行“灌输式”的德育往往效果不佳，往往结合一定的情景进行德育效果更好。班级管理包含各个方面，为德育提供丰富的形式，让班主任可以通过各种形式对学生进行一种“立体式”的德育。另外，思想政治课是对所有学生采取一样的手段和方式进行德育，无法关注到每个学生的个性和特点。而班级管理是一种个性化的德育方式，班主任可以关注到学生的道德品质等实际情况，选择合适的时机，采取合适的手段对学生进行德育，更具有针对性和实效性。

（三）班级管理中实施德育具有“反哺”效应

班级管理是实施德育的重要阵地、重要方式、重要途径，反过来，通过在班级管理中加强德育又能促进班级管理的质量和效果。比如，通过提高学生的自律和自我管理能力，能实现班级自主管理，维持好课堂纪律，减少班主任班级管理的难度并减轻工作量。同时，学生在自我管理中又进一步提高自己的道德品质。例如，在班级管理中培养学生的集体主义精神和班级自豪感、荣誉感，能提高班级的凝聚力，促进学生相互团结，对班级管理具有积极意义。

二、新时期初中班主任班级管理中的德育策略

根据新时期党中央、国务院对教育事业提出的要求，结合学生等教育主体及教育环境等方面的变化，以“办人民满意教育”为目标，以“立德树人”和“健康第一”为根本宗旨，在对当前初中班主任班级管理中的德育现状进行研究把握的基础上，对新时期初中班主任班级管理中的德育策略进行创新，进一步加强新时期初中班主任班级管理中的德育，推进义务教育德育改革发展。

（一）改进班级日常管理的方式方法

班级管理是德育的重要实施途径，加强班级管理中的德育就需要改进班级日常管理方式方法。一是将德育作为班级管理的重要目标和内容，将其列入班主任工作计划，按部就班、井然有序地开展。二是推进学生自主管理。初中生智力、能力水平已发展到较高的水平，在班级管理的主要方面均可进行自主管理，自主管理与德育相辅相成，可以提高学生自律能力;三是建立激励机制。在班级管理中，对学生正确的行为进行及时的强化，可以提高其下一次发生的概率。因此，班主任在班级管理中，对学生表现出的良好行为进行强化，给予学生正面的激励，将引导学生逐渐养成良好的行为道德习惯。

（二）有效组织班级活动，培养学生良好品格

班级活动作为初中生除了课堂教学之外的重要教育教学活动，是学校课程体系的重要组成部分。班主任在班级管理中不只是应该将班级活动视为培养学生实践能力、增加社会阅历的手段，还应该将其视为学校德育最具实效性的课程资源。通过有效组织班级活动对学生进行德育，相比枯燥的教学更容易让学生接受，并发挥效果。一方面，班主任要科学地设计、组织班级活动，充分发挥班级活动的德育功能。另一方面，在活动中加强学生的体验，让学生在体验中产生情感共鸣，进而实现道德移情，改变学生的道德情感和道德行为。

（三）营造良好的班级文化和氛围，实施隐形德育

德育的特点决定了其不同于文化科目教学，需要“润物细无声”地进行。德育作为一种社会化的教育，更多需要通过环境对受教育者实施潜移默化的感染和熏陶。在實际教学中也可以发现，一个平时表现不好的学生进入班风好的班级后，周围的环境就会对他产生压力，引导他朝着好的方向进步;而一个表现好的学生进入一个班风不好的班级后，其很可能会被逐渐感染，出现“同化”。因此，良好的集体能改造表现不良的学生，能促使大部分学生形成良好的品德。所谓的“班风”其实就是班级文化和氛围，班主任在班级管理中，要注重班级文化和氛围的构建，为班级管理中加强德育创造良好的条件。

（四）通过有效的家校沟通，实现整体育人的目标

家庭在儿童、青少年成长中具有不可替代的作用。教育实践表明，德育如果没有家庭教育的配合，将很难实现培养学生健康的心理、健全的人格和良好的道德品质等任务。因此，要建立有效的家校沟通模式，班主任自然成为参与家校沟通的重要角色。家校沟通一方面可以帮助教师及学生家长两方面及时了解学生的状态，及时发现学生品德成长中的问题，以及时采取干预措施;另一方面可以使德育系统化，通过教师和学生家长共同开展，实施全方位、系统化的德育，增强德育的效果。因此，班主任要加强与学生家庭的联系，通过家访等形式，构建家校德育共同体，共同关注并加强对学生的德育。

三、结语

“五育”并举，德育为先。作为初中生，处于成长发育及品德形成的重要阶段，对其加强德育具有重要的意义，并将对其发生长远的积极影响。班级管理作为实施德育的重要途径，班主任作为班级管理中实施德育的主要承担者，要主动、积极作为，把握好新时期教育教学改革的潮流和趋势，创新班级管理中的德育策略，进一步提高班级管理中实施德育效果的同时促进班级管理效果的提高。

参考文献：

[1] 高明.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用探究[J].才智，2020（14）.

[2] 田丛丛.初中班级管理中德育教育的实施途径[J].中国新通信，2020（6）.

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