让幼儿在种植活动中学习探索

叶虹

摘   要：幼儿园课程游戏化作为自然科学教学的有效方式，近年来在幼儿教学中越来越受到重视，种植活动既能够用游戏化的方式融入课堂教学，还符合了国家“十四五”规划重视劳动教育的目标，因此，幼儿园种植活动在幼儿教育中理应受到重视。本文通过对幼儿园种植活动的实践历史，实践意义，以及改进方法进行套索，希望对了解幼儿园种植活动有所帮助，并且对日后幼儿园种植活动的改进提供方法，以此推动幼儿园种植活动的发展。

关键词：幼儿园;种植活动;种植角

幼儿园种植活动是以幼儿为对象的，为幼儿提供养育植物以及动物的空间，幼儿通过植物角活动获取关于大自然的认知，提升感性认知，在教学中教师采用寓教于乐的形式对幼儿进行教学，通过让幼儿参与养育动植物的过程，学习自然科学知识，对大自然产生喜爱，并且在劳动过程中提高动手能力，合作意识。对于当前幼儿园种植存在的流于形式等问题，幼儿园和教师也应该积极采取相应的策略解决，以此促进幼儿园种植实践的发展。

一、幼儿园种植活动的实践意义

（1） 培养幼儿对大自然的兴趣

人与自然界需要和谐相处，这种生态观念从幼儿时期就可以开始培养。幼儿在读幼儿园之前，对动植物没有清晰的概念，在幼儿园开展种植活动可以对幼儿形成对大自然的初步理解有所帮助。植物明亮的色彩和动物灵动的身姿能够吸引到幼儿的注意，通过幼儿园老师的引导，能够养成幼儿热爱大自然的习惯。

（2） 提高幼儿的动手能力，热爱劳动

“十四五”规划提及了学生的劳动教育，劳动教育在当代的教育中越来越受到重视，而劳动教育的开展不仅对于大龄的学生来说比较重要，对于学龄前的幼儿来说也十分重要。幼儿园开展种植活动，属于劳动教育的范围，劳动教育通过让幼儿参与种植植物的整个过程，挖土、栽苗、填土、浇水、施肥;喂养动物，清理动物住所等等。这些有趣的活动能够让幼儿体会到动手的乐趣，感受劳动的快乐，从种植的体验到收获的喜悦中爱上劳动，同时也能够提高动手能力。

（3） 增强幼儿的合作意识

合作能够让幼儿学会如何与他人相处，学会更有效率的解决问题，培养团队意识。在幼儿园种植活动中，各种形式的活动都需要多人合作，幼儿在参与这些活动的过程中，能够有合作的体验，体会团队的合作对于自己完成目标有所帮助，甚至是必不可少的。可能幼儿对此还没有深刻的理解，但是在种植活动中能够潜移默化的影响到幼儿。

二、幼儿园种植活动存在的问题

（1） 种植活动开展的规模小，形式单一

目前，很多幼儿园由于各种原因，比如重视力度不够，或者学校面积的不足等等，导致开展的种植活动规模过于小，不完整，这种“先天不足”又会影响到后续种植活动的开展，比如无法兼顾到每个学生，种植角规模小，无法引起幼儿的兴趣。

（2） 种植活动开展的不够深入，流于形式

目前，有些幼儿园在开展种植活动的过程中，只是笼统的引导幼儿参与部分的种植和喂养动物，并且这些活动是片段化的，不能让幼儿参与到植物生长以及动物发育的整个过程，这样碎片化的教学不能实现中之教的教育目标，还可能会造成幼儿对动植物产生错误的认知。

（3） 种植活动设置不合理，幼儿无法理解

目前，有些种植角的动植物选择不合理，不符合幼儿的兴趣，不利于开展教学。这些是由于种植角对于国内来说，还是属于新鲜事物，没有成熟的案例来参考，幼儿园以及教师缺少相关的经验，导致有些幼儿园的种植园设置不合理，无法引起幼儿兴趣，达不到应有的教学效果。

三、幼儿园种植活动的改进方法

（1） 结合幼儿特点，开展合适的种植活动

在开展种植活动时，应该选择幼儿感兴趣的动植物，策划有趣的活动。在选择动物时，选择温顺的，体型小的动物，不仅安全，也会更吸引幼儿的注意，比如，兔子，仓鼠。在选择植物时，选择株型低矮的，生长周期短的，易活的植物，比如，生菜，番茄，黄瓜。

（2） 种植活动与其他课程结合

单一的种植角的活动对幼儿的教学效果不够深入，与其他课程或者活动结合，能够实现课程的融合，提高教学的效果，比如，与绘画课的结合，让幼儿画出自己亲手种植的植物或者喂养的动物的样子，并且可以做植物角绘画展。与体育课的结合，让幼儿扮演小动物或者用植物名字来命名队伍，然后组队进行比赛。

（3） 增加幼儿参与种植活动的时间

目前，很多幼儿园的植物角并没有受到幼儿园以及教师的重视，植物角活动的开展情况也不理想。针对此情况，可以适当的增加植物角的教学时间以及频率，教师也要提高对植物角的重视程度。在教学过程中增加植物角的教学时间，合理的安排植物角与其他课程的教学时间，把植物角的教学融入幼儿学习以及生活的方方面面，增强植物角的教学效果，提高植物角的教学质量，

幼儿园种植活动作为一种新事物，在国内的发展处于初级阶段，在这个阶段出现了活动体系不完善，活动开展不够深入，不成熟等问题。本研究在已经开展的实践中总结经验，并且提出相应的解决方法，以此指导以后的幼儿园种植活动实践。幼儿园的种植活动有利于培养孩子养成正确的生态观，学习自然科学知识，提高科学素养。幼儿园以及教师也要重视种植活动，丰富活动形式，让种植角在幼儿教育中发挥应有的作用。

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