初中历史会考复习策略初探

路云

近两年，泰安市历史会考经历了由百分制到50分，由分数制到等级制的两次改革，这对教师的教学水平是一次新的考验，也是一次教师提升自我的新契机。所以，我校历史组全体教师结合会考新形势和我校学生的特点进行集体备课，探讨研究新时期历史教学的方向与思路。

经过我们细致地分析，虽然历史会考的形式在变，但考试内容却具有非常强的稳定性和创新性，注重考查学生在真实情境中发现问题、研究问题、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力。总之，依旧是重视基础，突出能力。

而在以往的历史教学中，教师更注重知识的传授，而忽略了学生思维和能力的培养，也就是教师讲得太多，而学生做和思考得太少，导致学生即使背过知识点却不会审题和做题。所以，我们今后的历史教学思路是在夯实基础上提升能力。

一、夯实基础

针对历史知识点多而碎的特点，在平时，我们将充分利用学生的课余时间，比如课间、中午、晚上，布置适量的背诵任务，充分调动起学生的积极性，采用同桌互查，小组长检查，然后教师抽查的方式加强对学生背诵的监督和落实。同时，我们还会不定期举行历史知识竞赛、历史背诵大比拼等活动来激发学生的背诵热情。

在课上，我们专门为学生设计了《我的历史听写本》，每节课留有十分钟的时间，指定内容，五分钟背诵，五分钟听写。之后教师全批全改，然后学生再改错。这一项措施是针对学生错别字较多的问题采取的，经过试行，学生反应效果很好，同时巩固了知识，减少了错别字。

在进行第二轮专题复习时，我们按照学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我们都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，又能及时给予讲解;对于作业错误较多的学生，我们會利用课余时间对学生进行面批，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。

同时在课后，我们还会根据不同层次的学生的情况进行相应的面批辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我们加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，这一做法收到了很好的效果。

二、提升能力

我们还抓住学生思维的特点，结合历史学科知识点的联系，充分运用思维导图，在课堂开始或结束时，通过思维导图建立知识点间的联系，使学生加深对知识点的理解和记忆。

而针对初三会考的学生，我们将会定期让他们自己绘制每个阶段历史的思维导图，使历史知识在脑海中形成互相联系的整体，从而有利于学生对知识的掌握，减轻他们的记忆负担。

扎实的基本功是应对考试的第一步，中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、 “先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。

而针对初三会考的学生，我们还会专门为他们设计错题集，是由我们执教会考班多年的教师记录以往学生的错题集合而成的，学生出错的频率较高的题也是我们讲评的重点，从而最大限度地让学生少错题，避免重复错题。同时还能尽量减轻学生的负担，避免陷入题海战术，从而提高做题质量。

以上是我们对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在历史学业水平考试中考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！

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