高中语文学困生的转化策略研究

庞文忠

摘   要：在高中語文教学过程中，教师应当重视学空生的转化，展开分层教学，使每个阶段的学生都能够得到成长，以此不断构建高效语文课堂。为此，本文针对高中语文学邝生的转化策略进行了探讨研究，以供参考。

关键词：高中;语文;学困生

随着素质教育的不断深入，要求将是综合性培养学生的技能，不能以成绩作为唯一的评价标准。在教学中需要做事不同阶段学生的发展情况，关注时空深的发展以及变化以此促进该类学生多方面发展。

一、强调学习技巧辅导，实现授人以渔的效果

对于高中许多学习困难的学生来说，学习语文效率低的一个重要原因是学生没有良好的学习方法，缺乏学习技巧的掌握，因此，在高中语文教学过程中，为了提高学生的学习效率，就需要教师要有意识地针对学习困难的学生，为他们设计有针对性的学习目标，并对他们的学习技巧以及学习方法进行指导，帮助这类学生进一步掌握语文学习中的重点知识与难点知识。高中语文教学中有许多的知识点是必须背诵的。例如：古诗文，对于背诵课文来说，有许多学习困难的学生都是埋头死记硬背的，然而，学生的最终结果却是前面记住了，后面却忘了，背了第一段，却忘了第二段，针对学生这种容易忘却知识点的情况，教师可以为学生传授知识点的框架、背诵法框架，所谓框架就是将课文分成几个部分，了解文章中的每一个部分，由几段知识点所组成的知识框架，教师再分别讲解每一部分的主要内容，让学生大脑中对每一部分的知识点有一个基本的框架了解，通过这样的学习，让学生在进行背诵时，思维才不会卡壳，并且不会出现背了忘，忘了又背的低效循环。框架背诵法，就是让学生在背诵时能够根据每一部分知识中的关键词进行记忆分段背诵，先背诵一部分，并对一部分的知识点进行攻克，然后陆陆续续的攻克所有部分知识点，最后再进行汇总背诵，只要学生记得每一个部分的关键词，就会使知识点框架较为清晰，就很容易将大部分的内容进行背诵，就不会出现低效死循环的现象。为了展现学习技巧多样性，教师也可以将语文知识点罗列出来，编成朗朗上口、形象直观的童谣或者顺口溜，让学生根据形象记忆去对知识点进行记忆，又以形象为载体的形式，进一步辅助学生在进行背诵或者记忆会更加准确，使学生对知识点的掌握更加牢固，学困生将会在不同学习技巧方法的带领下走出学习困难的境地。

二、科学运用点滴时间，提高复习巩固效率

高中阶段的学习是十分紧张且压抑的，高中阶段以后的每一分每一秒几乎都成为了上课学习的时间，在这种情况下，许多教师和学生往往忽略了一个问题，就是如何才能够将生活中所拥有的碎片化的时间进行利用？在学校中，学生可以利用的碎片化时间有食堂排队买饭的时间、宿舍休息前的几分钟，这些时间中，部分学生要么聊天，要么晒太阳，妥妥地将时间白白的浪费掉，虽然碎片时间不长，但是如果充分利用碎片时间对难点重点知识进行整理，进行回忆并记录在随身携带的小笔记本上，有时间就可以拿出来进行回忆，还可以加以背诵。同学之间也可以相互进行提问，加深学生对于知识点的印象，这样虽然短时间内也能够巩固1到2个知识点，只有每天坚持下去，许多知识点都可以在短时间的实践中得到巩固，学习困难的学生也可以将自己所不掌握的重点难点知识通过反复的记忆，反复的提问，使得自己对这类知识点有了深刻的印象，在以后的日子里不会出现第二次的错误，进一步的提高时间的利用效率。

随着教育的发展，在教学发展的过程中，出现了很多容易学习知识的技巧方法，针对不同的群体，有不同的学习方式方法，但其中一个就是科学的利用时间，懂得一寸光阴一寸金的道理，在利用时间的同时，做一些有价值的事情，学习一到两个知识点，也会给未来的考试带来好处，从而提高自身的学习效率。

三、注重激发积极情感，营造浓厚学习氛围

所谓德育的教育原则，就是要求教师能够依靠学生自身的积极因素，消除不良的因素。对于高中语文学习中的学困生来说，由于自身语文学习成绩的滞后，很容易让学生对语文学科产生畏惧心理、出现厌烦、不合群的学习态度，针对学困生所出现的这种现状，教师不仅只关注学生的学习，还要要多多关爱学生，并对这类学生进行谈话，使学困生对语文学科的学习充满兴趣，进一步挖掘学习困难的学生身上的闪光点，利用学困生的积极因素来克服学生畏惧厌学的心理。教师可以逐步提高学生对于语文的学习兴趣，教师还要经常与学习困难的学生进行谈心，找出学生在学习语文中需要改进的地方，并对他们奖励工作进步较深的学生加以表扬，让学生能够获得成就感。为了让学习困难生进一步融入班级的集体活动，教师要挖掘学困生的优点特长，并与班干部进行讨论，给学习困难生一定的职责，让学习困难生参与班级活动，建设参与班级管理的信任，让学生在班级活动以及班级管理中发挥的优势，不断的提升自己。

例如：在对学生讲解人教版必修二《孔雀东南飞》的相关知识时，教师可以通过课前预习，搜集相关语文知识的背景历史资料，利用互联网技术，下载有关语文教学知识相关的图片、视频，并在课堂上展现给学生，引导学生深入思考该文章的主题思想内容，让学生发散思维，加深学生对文章所要表达内容的了解，让学生熟读文章，带动自身的情感，使得学生逐渐改变对语文知识学习的态度，进一步建立学生对于学习的自信心，提高学生的学习效率。

结束语：

总的来说，在高中语文教学中，这对学困生进行转化是一门学问，广大的语文教师一定要认真分析学困生的成因现状，并根据学生的真实学习情况进行及时的转化，然后找出相关的策略，在尊重学生、鼓励学生的基础上，发挥学生的积极因素，克服学生自身的不良因素，对他们进行方法技巧以及心理上的辅导，让他们能够迅速融入班级，跟上班级的学习速度。

参考文献：

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