初中英语课堂培养跨文化意识的实践

江晓兰

摘   要：语言和文化两者互为依托，其中文化是语言的载体，文化则是语言的具体表现形式。也只有深入的了解了语言的文化背景，学习者才能更好的掌握这门语言，对于英语学习来说同样如此。所以，教师要在教学中培养学生的跨文化意识，从而更好的提高学生的英语能力。

关键词：挖掘教材;文化对比;文化课堂

所谓英语跨文化意识是指学生在学习英语，特别是在具体的应用的过程中，能对其中的文化差异深入了解，并能够熟练的根据这种差异而进行沟通的状态。我们知道英语知识可以说是西方文化的一个缩影，是对西方文化的升华，所以倘若教师在英语课堂中，仅仅是简单的教授学生英语知识，而不对学生进行英语文化的拓展、规则的传授，将会影响学生的学习。所以，教师要重视学生的跨文化意识。

一、挖掘英语素材，丰富英语课堂文化

在初中英语的教学中，教师应改变过去那种照本宣科的教学方式，一名合格的英语教师不仅要让学生学习英语知识，更是要让学生了解英语这种语言的文化背景。所以在具体教学中，教师应立足于英语教材，认清教材对于学生的重要意义，并根据教学内容，加大教材研究力度，挖掘出教材中蕴含的文化内容，将两者进行充分的融合，从而促进学生跨文化意识的养成。

比如，在学习牛津英语九年级下册Unit 1 Asia时，首先，教师先是让学生熟悉了单词以及相近的形容词的不同用法，如：It is tiring to do something.是指某事让人感到疲劳，be tired是人感觉疲劳等。然后，由于这节课主要是讲cultures of the world，并着重介绍了北京的风景名胜，所以教师先是提问学生：“What are interesting places in Beijing？And if foreigners come to Beijing what places will you recommend to them？”有的学生说道：“I will tell them The Palace Museum，and it is wonderful to see，there are a lot of beautiful things.”最后，教师给学生们介绍了世界上其他国家的风景名胜。

对于英语教师来讲，想要培养学生的跨文化意识，提高英语课堂的教学效率，就不能仅仅将注意力集中在教材表面，更是要对其进行深入的分析，找出其中蕴含的文化内容，并将其积极的传授给学生，只有这样，才能达到我们的预期目标。

二、中西文化对比，提高学生认知力

在初中英语的学习中，存在一个很普遍的现象，很多学生总是喜欢用汉语来注释英语，以此来学习英语。虽然我们并不提倡这种方式，因为英语与汉语还是有很大区别的，这样很可能造成学生学习的混乱。但是这也为教师的教学提供了思路，所以，在具体教学中，教师要将中西文化进行对比，同时更是要着重给学生讲解英语知识的文化背景，从而使学生能够以正确的方式学习英语。

比如，在学习牛津英语七年级上册Unit 2 Let’s play sports！关于运动的知识时，首先，教师先是提问学生：“同学们，我们都知道汉语‘喜欢某种运动’的表达方式，但是英语该怎样表达呢？”有学生说道：“用英语询问喜欢的运动项目是：What sports do you like？”教师接着说道：“请用汉语以及英语说出喜欢的运动。”有学生说道：“I like football.”有学生说道：“I like playing basketball.”有学生说道：“我喜欢打乒乓球”。教师又提问道：“还有没有别的表达‘喜欢’的方式呢？如果Tom喜欢跑步该怎样表达呢？”学生再次的陷入了沉思，教师给出答案后提问：“你们看出其中的不同了吗？”最后，教师系统的给学生讲解了中西方在表达自己感受方面的差异，如人称的变化等。

虽然初中阶段的学生不像小学生那样懵懂，但是仍旧存在认知缺陷，尤其是关于文化差异的内容，学生很容易出现中文式的英语情况。所以使用中西文化对比的方式，能够更为突出两者的不同，从而培养学生的跨文化意识。

三、重视英语课堂，提升学生体验感

在英语教学中，教师应该看到英语课堂对学生的重要影响，特别是在我国，学生使用英语基本上是在课堂中，同时在学生的学习活动中，学生停留时间最长的也往往是课堂。所以教师在培养学生的跨文化意识的过程中，应注意给学生营造一个具有英语氛围的课堂，让英语文化充满整个课堂，从而让学生受到西方文化的熏陶，更好地学习、接受西方文化。

比如，在学习牛津英语七年级上册Unit 7 Shopping时，首先，教师将教室布置成了“bookstore、sport store”的样式。然后，教师告诉学生：“马上就要圣诞节了，What gifts do you want to buy for your friends？”接着，教师找了几个学生在这些“商店”里购买礼物，有的学生扮演销售员，这时“售货员”问道：“What can I do for you？”一名学生答道：“I want buy a football，how much does it cost？”扮演售货员的学生答道：“It is twenty yuan”。接著，有的学生走到书店前，店主问道：“Can I help you？”学生回道：“Please give me that book.”让学生学习英语购物的表达方式以及在西方国家中的礼貌用语。

课堂可以说是学生学习的主要阵地，也是教师培养学生跨文化意识的主要场所。所以，教师要重视起课堂教学，并转变自己的教学方式，积极的给学生营造英语文化环境，从促进学生更积极地学习英语文化知识。

总而言之，语言是文化的重要组成，学生对西方文化的了解程度，直接的影响着学生的英语学习。所以，在教学中教师要重视起学生的跨文化意识的培养，注重传授英语文化内涵，从而不断的提高学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]盛特喜.基于互联网背景下的初中英语教学[J].知识窗（教师版），2021（02）：104.

[2]赵鹏东.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].学周刊，2021（12）：77-78.

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