学会用两条腿走路

周晓华

我市农村初中大多处于闭塞的乡镇，经济条件、物质条件、获取信息的条件相对比较落后。个体经济落差较大，大量优质生源外流，也是制约着农村教育的一大障碍。面对农村教育的茫然，“学会用两条腿走路”素质教育与综合实践并举，是开辟道路，另辟蹊径的唯步之举。

综合实践活动课程是一门新鲜的课程，它改变了以往学科教学封闭、自守的状态。综合实践活动课程的综合性、实践性、开放性、自主性、生成性的特性说明了综合实践活动课程是开放式的;它没有固定的教材、没有固定的教学方式、没有固定的教学时间;它综合了自然、社会、生活、科学等多方面的内容;它是各门学科的综合。国家规定综合实践活动课程是小学、初中、高中学段的必修课程;各学校必须开齐开足这门课程。这就给学校和老师带来了新的挑战，特别是一些农村学校老师更是一筹莫展，无从着手。下面我就农村学校有效开展综合实践活动课程谈谈自己的看法：

一、依托地方资源是开展综合实践活动的有力题材

综合实践活动课程没有统一的教材，它是国家规定、地方配合、学校具体实施的一种特殊的课程。这给我们广大的老师提出了高的要求，尤其是农村学校的老师。我市的农村相对比较落后，经济基础较差，特别是开展综合实践活动的资源相对较少。但地方资源却是开展综合实践活动课程的有力题材。我市广大的农村以前曾是革命老区、是板桥先生的故乡、是施耐庵的出生地、是许多民俗文化的诞生地、是众多非物质文化遗产的摇篮、是“小说之乡”和“国象之乡”等等。我们老师可以利用这些有利的地方资源开展丰富多彩的综合实践活动。充分利用本市农村特定的丰富的自然资源、社会资源、生活资源多渠道、多方位、多角度地从地方资源中提炼出有价值的综合实践的课题。这就要求我们：

1.首先，指导老师要对当地的情况进行了解，通过调查、走访、问卷等形式深入了解地方资源。

2.其次，指导老师和广大的学生展开热烈地讨论，确定进行综合实践的主题。

3.注意选取的综合实践的主题要适合学生们的年龄特点和心理特点。

4.和学生们一起讨论并制定进行综合实践活动的具体的方案。

5.和学生们一起积极参加综合实践活动，老师是活动的参与者，学生应该是活动的主体，整个活动都是围绕着学生们所感兴趣的问题展开的。

6.定期进行交流和汇报，对在活动过程中遇到的问题和困难及时地沟通和解决。

7.对活动过程进行有效的评价，总结并鼓励学生们在活动中的表现，及时纠正一些错误的方法。

8.整理和汇总活动的过程以汇报、表演、手抄报、视频、书籍等形式进行展示加以保存。

地方资源是综合实践活动课程有效进行的强大素材，充分利用地方资源是综合实践活动进行的有力保证。

二、开发校本课程是进行综合实践活动的有力抓手

综合实践活动课程的特殊性是：指从国家到地方没有配备统一的教材;它的教材完全是由各地各学校自己开发的校本课程。各地各学校可以从地域性自然资源、社会资源、文化资源出发，根据学生们的年龄特点和心理特点编制具有地域性的、层次性、多样性的校本课程。有了自己的校本课程，老师和学生们就有了综合实践的抓手;可以从校本课程出发，根据校本课程有章可循、按部就班地进行综合实践活动。当然校本课程只是一种蓝本，是各地各学校进行综合实践活动的参考模式，各地各学校的校本课程应该是各具特色百花齐放的，就是同一学校、同一地域性的校本课程也应该是有所不同的。以前的校本课程只是一种前人开发的课程，随着时间的变化和时代的发展校本课程也应该适应时代的需求在不断地变化，与时俱进是校本课程具有时代特点的一大亮点。各地各学校的校本课程应该相互渗透、互为补充、相互依托的校本化的成果是各具地方性、地域性的载体，是老师和同学们进行综合实践活动的抓手。

三、建立管理机制是进行综合实践活动的重要保障

综合实践活动的顺利进行，制度是最重要的保证。农村学校要建立一整套的综合实践活动有效进行的重要制度;学校要成立以校长为总负责人，分管校长为综合实践课程的具体负责人;下设综合实践课程组组长，各班级班主任以及一些对综合实践活动课程感兴趣的积极分子应成为农村学校综合实践课程的中坚力量。分管校长负责对综合实践活动课程的实施进行全面监督，对综合实践课程组组长提出具体的要求，明确要求和目标。综合实践组长具体负责综合实践的相关事宜，负责指导和带动其他成员进行综合实践活动。

1.强化安全责任意识，指导老师是活动安全的第一责任人，确保综合实践活动的顺利进行。

2.绝对服从领导的安排，不折不扣地完成上级下达的综合实践的任务。

3.每个班级都要开齐开足综合实践課。

4.每个班级每一学年都要确定一个综合实践活动的课题，写出综合实践活动的方案，并按方案的程序进行实施。

5.每个班级每一学期都要进行一次有意义的综合实践活动。

6.每个班级每一学年都要进行一次综合实践的成果汇报表演并以书籍、光盘等具体化的成果进行呈现。

7.学校每一学期对每个班级所进行的综合实践活动进行检查和考核，对综合实践活动搞得好的班级、指导老师和学生进行适当地表彰和奖励;对一些只做表面文章的班级和指导老师提出批评和整改建议。

8.学校对综合实践活动课程的进行全力支持，在资金和援助上给予充分地配合和保障。

有了一系列的管理制度，进行综合实践活动就能够有章可循;综合实践活动过程就能够顺利地进行，使活动能够达到预期的效果。

四、实施“青蓝工程”是综合实践活动生命活力

在农村实施综合实践活动的过程中，指导老师通过大量的活动，通过“走出去 请进来”的方式。一方面指导老师“走出去”，学习一些先进学校、示范学校的实践经验;进行临摹和模仿，针对自己的学校的具体情况有的放矢，采用“点面结合面上开花”的形式。所谓的“点面结合 面上开花”就是一开始进行综合实践活动时，力求让所有的班级、所有的年级都开设综合实践活动课程，大力鼓励某个年级的某个班级进行有效地尝试，通过这些班级的活动来带动其他班级，通过先进班级的成果业绩“面上开花”去感染和吸引兄弟班级也能够开展有效的活动;通过先进学校的指导老师来观摩、指导、现场点评、上示范课等活动，让农村学校的老师从大师们的指导中能够有所感悟、有所进步。综合实践活动的老师也可以通过自己的亲身体验，通过“传帮带”的作用实施“青蓝工程”把学校里面一些年轻老师、一些对综合实践活动感兴趣的老师吸纳到综合实践活动的队伍当中，只有这些老师的加入才能够壮大综合实践老师的队伍，使综合实践活动在农村学校得以生根、发芽、开花、结果。老教师的实践经验是进行综合实践活动的活生生的教材;新教师的不断加盟又是综合实践活动的强化剂和催化剂。通过“师徒结对”实施“青蓝工程”使农村学校综合实践活动呈现出强大的生命力。

综合实践活动在农村学校的有效实施，需要广大领导、老师从思想上高度重视;行动上大力地进行校本课程的开发;建立综合实践的保障机制;有效地实施“青蓝工程”;只有从思想上和行动上保持一致，综合实践活动在我市广大的农村学校才能够有效实施并能够开花、结果。

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