浅议提高书法课堂教学效果的策略

徐伟

目前，因为多种因素，小学生写字不规范、不美观的很多，反映了学生对汉字的运笔、结体和章法的驾驭能力较差。随着传统国学的书法艺术在社会上重视程度的逐渐提高，培养学生写好字、激发学生良好的审美追求显得尤为重要，因此如何提高教学效果是书法课堂的当务之急。

一、教师精讲轻拨。在书法课堂上要取得良好的教学效果，必须坚持以教师为主导，学生为主体，彻底改善和提升师生的交流、互动的能力，教学的效果才能产生质的飞跃。如在教学颜体长横时，教师先不作讲解，让学生看书写长横过程的视频，观察长横的特点，并让学生们用自己的语言表达出来，教师适当予以点拨，和学生一起概括出长横的特点：细腰长横，左低右高，收笔略重。接着启发学生是通过怎样的运笔得到细腰长横的形状的呢，让学生再看书写视频，讨论中教师点拨得出细腰长横的运笔口诀：1、逆锋顿笔、2、中锋行笔3、向上提笔4、顿笔回锋。到教师示范时学生就容易理解教师书写过程中的的每一个动作，练习时则容易掌握要领、合乎要求，有水到渠成的效果。

二、加强示范引领。在书法课堂教学中，多媒体的运用对提高书法课堂教学起到了有效的推波助澜的作用，有利于面对班级众多学生的示范，因此，教师要充分使用多媒体技术，把教师的书写示范和讲解要领，把细微的顿笔、调锋、翻转、圆转等技法、清晰地在大屏幕上展示出来，让学生看得细致，听得清晰，便于模仿。乃至于容易出现的几种普遍错误也予以展示，引导学生发现错误、改正错误。取得良好的教学效果。但多媒体也不是万能的，当学生在书写实践中遇到困难，仍不知如何表达时，最为直接、最一目了然的方式就是面对面示范，甚至是手把手的示范，这样会让学生直接感受到老师运笔时的力度轻重、使转方向等因素，效果是大屏幕不能代替的。学生只有通过教师正确完美的示范引领、才会初步掌握汉字的书写技巧。

三、培养优良习惯。人之性成于习。良好的学习习惯对儿童的学习兴趣有很大影响，凡是取得伟大成就的人与他们平时养成的良好习惯是分不开的。在书法学习过程中，不少学生在书写时的握笔姿势存在问题，坐姿也不正确，字迹比较潦草，没有形成良好的书写习惯。为此，教师在要求学生坐姿和握笔姿势时，可以让学生熟练地背一背儿歌，如《握笔》：老大老二对对齐，手指中间留缝隙。老三下面来帮忙，老四老五里面藏。笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力。《坐姿》：头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，双肘平放一条线，本子放在正中间，左手按本右手写。熟记儿歌对于学生习惯的养成，有潜移默化的作用。另外，课堂上笔墨纸砚的使用，教师对学生也要提出严格的要求，做到摆放整齐，轻拿轻放，不乱写乱画，写字时要保持安静，全神贯注。课后及时清洗笔砚。教师在课堂上要进行正确的引导，养成这些好习惯，才能进入良好的书写状态。

四、教会学生欣赏。 欣赏是发現美、品味美、追求美的过程。没有书法美的欣赏，就不会有书法美的创造，离开了欣赏的需求，练习与创造就失去目的和意义。教师要教会学生书法艺术欣赏的要素：运笔的美，结体的美，章法的美和意境的美。就是让学生见到一幅书法作品，为什么这么美呢？教师要善于利用教材《书法练习指导》中的“书法常识”、“书家故事”、“走近名家”，让学生了解字的笔法、结构、章法。如欣赏欧阳询书法，了解其书法动人之处在于平中寓险、方中带圆的独特风格;还可以通过学习“欧阳询露宿研古碑”的故事，使学生敬佩欧阳询如饥似渴地学习书法的精神，激发学生刻苦学习书法的动力。

五、开展展示活动。人都喜欢把自己最美的一面展示给大家，小学生更是如此。教师把课堂上书法写得好的同学习作或作品及时地在班上展示给大家看，或张贴在教师、走廊、宣传栏内，这是对这些同学的肯定和鼓励，学生看自己的作品被展示会有一种自豪感，从而对学习产生兴趣，更愿意投入到这个学习活动中以体现自己的价值，也是培养他们自信以及互相促进互相学习的一个过程。教师还可以定期举办书写竞赛活动，对优秀作品进行展示，让同学们对书写充满兴趣。为提高书法课堂教学效果打下良好的基础。

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