浅谈高中英语教学中学生自主学习的有效性

魏琼

摘   要：在传统英语教學模式下，教师在课堂上处于主体地位，而且英语教学以词汇、句型和语法死记硬背为主，对知识的积累高度关注，学生学习英语的动机是为了满足教师教学的需要以及高考的要求，在此背景下，学生的英语综合素养很难被培养出来。所以，我们要提高高中英语自主学习能力，教师要在教学实践中探索合适的教学模式，让学生自由安排学习时间，并给自己安排学习任务，通过自主学习促进学生成长，让学生主动参与到整个英语学习过程中，通过切身体验，鼓励学生对英语学科加深认识，并且提高他们的英语综合素质。

关键词：高中英语;自主学习;有效性

一、 高中英语教学培养学生自主学习能力的现实意义

英语教学的目的在于培养学生掌握和运用英语的能力，并在现实中养成良好的学习习惯。英语学科的学习是有一定困难的，如果学生在学习中处于被动接受的地位，就会对英语学科学习产生抵触情绪，所以我们要关注培养他们的自主学习能力，使高中生自己在英语学习中认真预习、发现和解决问题。同时，也应培养他们的自我评价能力，并对自己的学习状况做出公正评价，对自身的缺陷要及时发现，进而把自己的英语成绩提升上去。我们通过开展探究式的英语教学，教学质量必然会得到提升。此外，自主学习的能力一旦获得，是伴随终生的，而且是一种良好的学习“习惯”，有助于学生克服英语学习的困难。具体意义表现在以下几个方面。

（一）是培养社会人才的必然要求

众所周知，随着时代的发展进步，社会越来越需要高素质的综合性人才，特别是对学生综合能力的要求在不断提高。这就要求高中英语教师在教学的过程中，不仅让学生掌握基本的英语知识，还应培养学生运用这些知识解决实际问题的能力，而培养学生的自主学习能力可以有效实现上述目标。学生一旦掌握了自主学习能力，就会积极主动地投入到英语学习中去，所以，在高中阶段培养学生自主学习英语的能力，为学生将来的全面发展打下了基础，这也是社会对高质量人才需求的大势所趋。

（二）满足终身教育目标

在当前信息化时代，教师要让学生明白，不学习就要落后于时代的发展，所以高中生要树立终身学习的目标，进而实现自己学业、事业的可持续发展。高中英语学科教师在教学中，教学目标不是让学生单纯的死记硬背英语单词句型，而是要把学生获取知识和应用知识的能力培养出来，为学生终身学习增强有力的促进作用。

（三）推动学生身心健康发展

高中学生的心智已经趋于成熟，对世界的认知面也变得越来越宽泛，所以对于教师的教学模式和方法存在不同看法是很正常的，这是他们课后选择自主学习的根本原因。所以，我们应当顺应高中生的身心发展的规律，鼓励他们通过自主学习提高自己的综合能力，促进高中学生的心智进一步发展，使高中英语教学取得较好的效果。

二、 高中英语教学培养学生自主学习能力的意见和建议

（一）凸显学生的主体地位

高中阶段是人生接近成人的过渡阶段，高中生也处于日渐成熟的过程中，他们有着日益鲜明的个性，性格自主性也比较强，个体的自我体验、监督、激励和评价也达到了一定的水平，其思维模式也开始趋于成人化。因此高中阶段的学生自主学习的能力已经达到了较高的水平，所以教师就应当给他们创造自主学习的时间和空间。传统的英语教学模式中教师处于中心地位，学生处于被动地位，但新课改要求把学习的主体地位交给学生，教师在教学中扮演了引导者的角色，在学生自主学习过程中，一旦遇到比较复杂的问题，教师就要做好引导工作。同时学生自主学习并不是一开始就是学生完全独立的，这一过程需要得到教师的帮助和引导，因此教师必须配合做好自己的工作，在不同的教学活动中把自己的角色扮演好，保证完成自己的教学任务。过去沿用多年的传统的教学方式要想彻底改变是不容易的，尝试改革难免会遇到各种问题，教师也难免陷入无所适从的境地，学生习惯被动服从老师的要求，一旦老师把主体地位让给学生，学生的学习目标就会变得模糊不清。这就要求老师通过调研掌握每一个学生的基本学习情况，并仔细观察学生的学习行为，并对学生在新教学模式下的不良学习习惯进行纠正，同时鼓励他们把自己良好的学习习惯保持下去，满足新课程改革对于学生自主学习的要求。

（二）营造愉悦学习氛围

在高中英语教学中，把学生的学习兴趣激发出来，促使学生积极投入到学习中，可以显著提升英语的学习效果，这对老师来说是一个巨大的挑战。兴趣是最好的老师，也是调动学生积极学习英语知识的原动力，是学生克服困难的信念来源。因此教师在高中英语教学中，必须采取有效的手段把学生学习兴趣激发出来，并长期培养他们对英语学习的兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，让学生认为学习英语是享受和乐趣的。这样学生才会积极自主投入到英语学习中去，进而促使英语教学质量得到较大的提高。

（三）改革传统的课堂教学模式

传统教学模式中教师处于中心地位，要求学生对英语知识和语法进行解释、理解和操练，而对英语在实践中的运用有所忽视。为了把学生自主参与的氛围营造出来，首先教师应做到把微笑带进课堂，鼓励学生自主探究，并充分发挥英语的趣味性，运用现代化教学手段开展英语教学。在自主性英语学习中，教师要把一些知识性、趣味性和真实性较强的材料搜集起来，并利用这些资料制定教学任务，组织学生积极主动开展交流活动，教师要起到引导、帮助和鼓励的作用。

三、 总结

英语学科与我们的生活关系越来越紧密，而且是实实在在的应用性较强的语言学科。因此学生自主学习英语就显得至关紧要，学生自主学习能力的提高，必须以贵在坚持的态度开展高中英语学科的自主学习。与此同时，教师也要在这一过程中充分发挥自己的作用，积极引导和鼓励学生投入到自主学习中来，要特别关注英语学科的特征，把学生自主学习的良好习惯培养出来，为高中学生进一步的英语学习奠定坚实的基础，促使学生终身学习的目标得以实现，把英语学科的影响力提高到更高的水平。

参考文献：

[1]王胜强.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].教师，2020（10）：69-70.

[2]刘宏刚，李彦.高中生自主性英语学习能力研究[J].课程.教材.教法，2008（12）：47-52.

[3]欧阳建平.自主性英语学习能力培养研究与实践[M].吉林大学出版社，2009.

[4]蔡玉霞.浅议培养中学生的英语自学能力[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2002，22（3）：109-111.

1172500520292