高中数学创造性思维的培养

杨再华

摘   要：数学学科有着逻辑性的特点，是层层递进的复杂性学科。无论是小学还是中学，数学都处在教学地位的顶端。丰富学生学习方式，改进其学习方法一直是当前高中数学教学中的基本理念。因此在实际教学中，教师不仅要传授学生基础知识技能，使其理解数学学习的作用和价值，同时还应在激发学生学习兴趣的同时，注重学生学科核心素养的培养，促进学生创造性思维能力的发展。

关键词：高中数学;创造性思维;培育

一、 创造性思维能力培养

（一）创造性思维能力培养的重要性

高中数学教学中培养学生的创造性思维能力，可以使其突破原有思维的束缚，从不同的角度和层面上进行思考，探究创新解决问题的方法。创造性思维能力有着开放性和扩散性的思维线路，问题解决的方式也呈现多样化的特点。高中阶段的学生，随着科目增加、教学内容增多、高考等因素影响，学生面临着较大的压力，因此在学习兴趣方面以及学习效率的提升中缺乏有效的动力。而创造性思维能力的培养，则能够使学生在其影响下，主动参与教学活动当中，激发学生积极探索的欲望，逐步形成良好的学习态度和习惯。学生在解决问题的过程中，也会从不同的角度去看待问题，注重发现问题解决的方向、形成新的解决方式以及新的观点等，这些都对学生学习效率的提升提供了有利的条件。

（二）学生创造性思维能力培养的影响因素

高中数学有着逻辑性的特点，因此对学生在学习过程中的自主探索以及创造性思维能力都有着一定的要求。在实际教学中，教师需要鼓励学生自主探究，创新学习方式，及时发现影响学生创造性思维能力发展的因素，并对其进行及时调整。总体来讲，影响学生创造性思维能力培养的因素主要包含了数学学科的特征、学生个性以及教学方法三个方面的内容。学科特征主要表现在数学学科的逻辑性特点对学生的学习要求上。学生在数学学习的过程中需要利用创造性思维去学习和研究数学知识，从对概念的理解到具体问题的发现，以及利用创造性思维能力去解决问题等，由此也可以看出，学生知识学习的过程就是其创造性思维能力发展的过程。学生个性影响因素主要体现在，当前高中生已经进入了身心发展比较成熟的阶段，在学习的过程中也积累了一定的知识和经验，因此也具备了一定的形象思维能力。但是在实际学习中，主观意愿、学习环境等因素对学生学习的热情、探索的自主性产生影响，由此也可以看出会对其创造性思维能力的培养也产生影响。教学中，教师如果仍旧沿用传统的强灌式教学，学生的创造性思维能力很难有效培养。在这种被动式的学习中，学生无法进入深度学习，更无法对所学知识有更深刻的理解，教学的效果也达不到预期的目标。因此这就需要教师在实际教学中，用积极探索创新教学方式，通过多元化的教学手段灵活运用，调动学生参与创造性思维能力培养的过程当中。

二、 高中數学教学中学生创造性思维能力培养策略

（一）鼓励学生动手操作，增进学生对数学的思考

在实际教学中教师应鼓励学生动手操作亲自试验，让学生历经知识形成的过程。通过实践操作不仅能锻炼学生实践能力，同时有效促进学生思维能力的发展。例如，在“椭圆”的教学中，教师可以让学生在动手操作和观察中去发现，在探索中掌握概念，培养学生的创造性思维。教师可以在课前让学生准备相关的材料：一条绳子、两个小图钉、一个鞋盒外盒。在课堂教学中，要求学生用图钉将绳子两端固定之后，用铅笔将绳子拉紧，使笔尖在纸上慢慢地移动，画出的图形为椭圆。并在这个过程中提问：先固定图钉再系绳子能否画出椭圆？观察椭圆的特征是什么，绳子的长大于图钉距离时其轨迹是什么等。教师在课前布置的任务，能够有效吸引学生的兴趣，调动他们探究的欲望。并在实验操作的过程中掌握椭圆的定义。学生能够轻松的理解本节课的知识点，有利于完成教学目标和培养学生的创造性思维能力。

（二）通过自主合作探究促进创新思维

自主合作探究对学生创新能力的培养发挥着重要的作用，教师引导学生开展自主学习合作探究是促进学生创造力发展的有效途径。学生学习的过程就是发现问题、分析并解决问题的过程，在这个过程中包含了学生学习中的各种疑问、矛盾和困难，同时也包含了学生的创新成果。自主合作探究教学，强调了学生探索新知的经历以及获得新知的体验，这些都是学生创造性思维能力发展的有利条件。在实际教学中，教师可以先引导学生自主探究，然后再通过小组合作的方式进行交流和探讨，引发学生思维以及观点的碰撞，由学生自己得出结论。在这个过程中学生能够体验到解决问题的成功体验和乐趣，同时这种体验会激发学生对更深层次问题的探索。最后教师对学生得出的结论进行梳理和总结，并设计相关的练习题去巩固和提升学生知识。学生在这一系列的过程中是全程参与的，并且知识也是学生自己探索的，因此他们在学习知识的同时创造性思维能力也得到了有效的培养。

（三）设置开放型题目，一题多解激发思维

近些年，素质教育受到越来越多的重视，更多开放型的试题也应用到高中数学试卷当中。教师也应与时俱进的革新，将更多的开放型题目引入到课堂教学当中。开放型数学题的想象空间比较大，对促进学生思维的活跃度发挥着积极作用。相较于传统数学题目，开放型数学题有着答案不唯一的特点，这样学生能够突破原有的思维定式，不断地拓展自己的思维空间，发挥自己的想象力去探索答案，不仅能促进学生创造性思维能力的发展，同时对培养学生学习的自信发挥着重要作用;其次能够培养学生的数学直觉，学生能通过该直觉发现理论，然后再通过逻辑思维去证明;并且开放型题目能够为小组合作提供很多的机会。

三、 总结

创造性思维的培养对激发学生自主学习，良好学习习惯的形成以及知识应用能力的提升有着重要作用。在高中数学教学中，教师应注重学生创造性思维能力的培养，根据学科特点和高中生实际发展情况，灵活运用多元化的教学方式，提高学生对创造性思维能力的兴趣，构建良好的学习环境，充分发挥学生课堂主体的作用，主动投入知识研究当中，通过创造性思维活动将所学数学知识内化并灵活运用到解决实际问题当中，促进学生全面发展。

参考文献：

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