思维导图在初中英语教学中的应用研究

左春乾

摘   要：思维导图是一种有效的思维模式，它能将枯燥乏味的知识点借助颜色和图形巧妙的表达出来，是学生思维和记忆之间的一座桥梁。学生在学习过程中最注重的就是记忆了，尤其是在英语单词方面的记忆，学生很容易就会遗忘，这是就需要思维导图来帮助学生们记忆，这很大程度上激发了学生们的积极性和主动性。思维导图也可以运动到英语阅读、语法教学等方面，提高课堂效率的同时可提升了学生的英语素养。本篇文章主要讲述思维导图在英语课程中的各项应用。

关键词：思维导图;英语教学

随着素质教育理念在各初中学校的深入贯彻，初中英语的教学面临着一次次的改革和创新。思维导图的应用逐渐被教师们所推广，思維导图可以把复杂难懂的英语知识变得简单起来，有助于让学生们更好的理解和记忆英语知识，扩展学生们的思维。以初中生的思维特点和记忆规律为中心展开教学，提高中学生的英语综合能力。

一、思维导图在英语词汇教学中的作用

受传统教学观念的影响，大部分的英语教师在英语课堂上往往照本宣科地讲英语从而导致英语课堂气氛枯燥沉闷，学生的学习积极性不高，单词背诵效果差劲。

要知道词汇是初中生学好英语的基础。只有当他们有了一定的词汇量，他们才能理解英语课文和书籍。然而，初中生的英语词汇并不全面和完善，他们对英语词汇的记忆普遍都处于“今天记明天忘”的状态，花费了很多功夫却没有达到预期的效果，导致学生英语学习效率低下。教师应该教学生如何更快地记住英语单词，并帮助他们积累词汇和短语。如果将思维导图移入学生对单词的记忆中，可以充分散发学生的思维，加强学生对单词的理解和记忆。教师可以在课堂上指导学生以思维导图为框架的单词应该怎样整理，促进学生对英语单词的记忆。例如，关于动作的单词可以放在一起进行记忆，配合相应的肢体动作，可以促进学生个体词汇之间的积极迁移。因此，教师使用思维导图进行教学，不仅有助于学生建立新旧单词之间的联系，而且促进了学生英语单词知识网络的形成，有利于学生英语单词记忆和思维能力的提高。

二、思维导图在学习语法中的作用

中学生的英语思维还处于发展阶段，对英语语法了解不够全面。这就要求英语教师善用思维导图，思维导图在我国新课程英语教学中发挥着重要作用。

在英语课堂教学中，学生只是简单地记住每个单元的零碎知识点，而对整个内容没有整体把握，无法形成一个完整的体系，不能准确地把握每个知识点之间的关系，这在语法学习中尤为困难。英语教师可以充分利用思维导图，利用单词之间的联系构建思维导图，有助于学生语法体系的建立和完善，使学生的英语语法学习更加科学高效。

由于英语知识点分散、零碎，语法结构太多，学生在学习时容易出现混乱、记忆不清的情况，在做练习提时也会因为记忆不清楚而浪费很多时间。有了思维导图，他们就不再需要担心这个问题了。学生可以使用思维导图使语法学习连贯。比如在学习时态的时候，可以把零散的时态语法放入思维导图中，让学生更直观地理解它们之间的联系，进而使所有关于时态的知识点连贯起来，从而增强学生对语法的记忆。

三、思维导图在英语写作的应用

写作是中学生英语学习的重难点，中学生写的作文普遍存在错误单词多，语句不通顺等问题。初中生要想写好英语作文，就必须有足够的词汇量来支撑起整篇作文。只有掌握了大量的词汇和一定的英语基础中学生才能够在英语写作方面尽情发挥。大部分的中学生一看到英语作文就头疼，无非就是不会写和不知道怎么写。教师可以利用思维导图来引导学生们正确对待英语作文，不要看到英语作文就头大。

首先要有一个明确的思路，就是英语作文要写什么，围绕哪几个中心词汇去写，然后再从单词的选择扩大到短语和句式的选择，增强英语作文的可读性和逻辑性。再利用思维导图中学习各词组和句式的联系来遣词造句，最后再把作文加以润色，紧扣作文主题。

教师在学生写英语作文时要发挥正确引导的作用，积极寻找有效的对应政策，不断创新，改善思维导图在英语作文中的效果。

四、思维导图在听力方面的作用

随着社会的飞速，英语听力越来越受到人们重视，人们已经掌握了相关的听力答题技巧，比如英语教师在课堂上经常会用到的思维导图，在英语听力中会发挥其重要作用。思维导图在听力中的作用体现在听力的各个方面，学生在听之前要阅读所有听力相关的题目，从题目和选项中找出自己认为的关键词，做好标记。在听力时，学生可以找出关键词为主，专注于听力。比如一个听力题目，里面有时间地点等关键信息，学生就可以屏蔽掉其他扰乱性的词语，并大胆猜测这个听力题目所讲的事情。在什么时候，什么地方，讲的是谁，然后根据相应的选项选择正确答案。

五、总结

综上所述，思维导图是一种直观简洁的工具，有利于英语的高效教学。可以提高中学生英语学习的速度和质量，增强他们记忆英语各方面知识的能力。思维导图是被英语教师所认可的英语教学的重要方法之一。在中学英语课堂中，教师要合理设计教学内容，以学生为主体从学生自身出发，提出学生们会感兴趣的问题，并借助思维导图来进行深入的讲解，使学生全身心的参与到学习活动中。

参考文献：

[1]韩晓玲，思维导图在初中英语教学中的应用研究，《中学生英语》2019年 第16期 ;

[2]叶娟，思维导图在初中英语教学中的应用研究，《读写算（教师版）：素质教育论坛》2017年 第44期;

[3]何孝芳，思维导图在初中英语教学中的应用研究，《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2017年 第10月 。

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