试论信息技术背景下小学数学教学的开展策略

付丙军

摘   要：在小学数学中，学生占有重要的地位。在传统的教学中教学利用传统的方法对于学生提供的指导十分有限。在如今信息技术飞速发展的影响下，数学教师应该认识到信息技术在促使学生理解数学知识和得到能力提升方面的重要作用。在此，本文从“充分重视预习环节”“结合信息技术创设更为丰富的情境”“通过观看微课实现巩固”这几方面出发，对于如何实现小学数学信息技术教学效率的提高进行了分析。

关键词：小学;数学;信息技术

传统的数学教学中，教师的教学通常是多年不变，一本数学教案能用很多年不需要变换内容。上课时也是教师在黑板上写出重难点，学生在课本上勾画出来或者将其记录在笔记本上。如此匮乏的教学手段使得数学中较难理解的抽象内容更加枯燥，导致学生对学习数学知识感到厌烦，长此以往还会令学生产生厌学心理，严重影响了数学教学质量和水平，对于学生的全面发展产生了严重的阻碍作用。将信息技术技术应用到数学教学中，主要是通过将声音、图像、视频和文字相结合，为学生开拓更加宽广的知识获取渠道，帮助教师营造良好的教学氛围，对于传统教学是一种创新。为此，教师应该积极探索信息技术在小学数学中的有效运用。

一、充分重视预习环节

一般来说，教师将信息技术的运用放在课堂的四十五分钟内还是具有很强的局限性的。需要认识到，有限的教学不仅在于四十五分钟的课堂，还包括课前课后等方面。尤其是课前的预习环节，对于学生的学习有着十分重要的促进作用。课前预习是一项重要的学习工作，原因体现在方方面面。一方面数学知识相对于其他学科的知识来说，具有较强的抽象性和难度，对于学生的接受能力的要求稍高。所以从这一方面来说，仅凭课堂上的讲解无法帮助学生完全掌握知识，需要合理延长学习时间。另一方面，课前预习是完全由学生自主支配，自由学习的过程，因此对学生自学能力的培养十分有帮助。因此，在开展小学数学信息技术教学的时候，教师应该充分重视预习环节。

例如，在教学“长方形和正方形”这节课的时候，教师在课前为了促使学生对于长方形和正方形的概念有一个更高的理解，为课堂上的学习做好准备，就可以要求学生在课前利用一定的网络去搜集生活中的长方形和正方形的图片。在此基础上，教师再引导学生完成一定的预习导学案，促使学生对于知识产生初步的理解。同时，在学生预习的过程中，教师也可以鼓励学生利用一定的线上交流工具和同学、教师等进行互动，这可以有效促使学生的预习活动得以高效开展，避免学生的预习流于形式。学生通过自主完成预习任务，将自己的思想融合进课本教学内容中，产生自己的理解随后在课堂中与教师的讲解思路进行比对，通过发现差异性进而提升自己，升华学习效果。

二、结合信息技术创设更为丰富的情境

除了在预习环节运用信息技术之外，最重要的是还要在课堂教学过程中加强信息技术的运用。传统教学中，教师利用的资源十分有限，对于一些抽象性的难度较大的数学内容，教师仅仅凭借口头上的讲解所取得的效果十分有限。而信息技术可以为学生在课堂上创设更为丰富的情境，将数学知识以更加生动形象的方式展示出来。信息技术教学软件所表达的教学内容具有形象具体、生动活泼的特点，它的作用随着学生对知识的感知和积极思维充分体现出来。可以说，信息技术教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境。因此，在组织课堂教学过程中，教师应该注意发挥信息技术的有效作用，从传统课堂中的信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法技能的指导者，也就是由讲解员变成了导航员。

例如，在教学“测量”这节课的时候，为了充分促使学生产生的探究兴趣，让学生对于相关概念有一个深入的认知，教师在课堂上可以充分发挥多媒体的有效作用，为学生展示生活中的一些测量活动视频，以此促使小学生更好地将数学知识和生活联系起来。与此同时，教师也可以利用多媒体为学生展示问题情境，引导学生思考。可以说，多媒体是信息技术在数学课堂上的重要体现。数学兴趣是数学学习活动开展的基础，只有让学生对于即将学到的数学知识具有研究兴趣，他们才会主动学习和研究。因此，在数学知识讲授中，教师可以利用多媒体手段创设一定的教学情境，以此来引起学生的注意，促使他们主动研究和探索。可见，信息技术在数学教学过程中的运用也是十分必要的。

三、通过观看微课实现巩固

在开展小学数学教学活动之后，教师也需要引导学生进行有效的巩固。在这方面，教师通常会给学生布置一定的作业，让学生去完成。但这样的方式较为单一，产生的巩固效果也有限。为此，在信息技术的帮助下，教师可以按照课堂教学的需求制定相应的微课内容，让学生通过观看微课实现巩固。

例如，在教学“分数的初步认识”这节课的时候，如果一些学生在课上没有掌握分数的概念、特点等，那么教师就可以在课下为学生录制相关的微课，上传到班级群中，要求学生在课后巩固环节进行观看，以此促使学生可以更好地掌握相关的内容。

总而言之，考虑到数学的逻辑性、抽象性较强科，理解难度较大，作为一线教师需要选择一个合适、恰当的教学方式进行教学。而信息技术的出现让数学教学变得更加轻松，能够帮助小学数学教师拓宽教学领域。因此，教师要对于小学数学信息技术教学的开展策略进行不断的探究。

参考文献：

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