如何做好宕昌县民族聚集地班主任工作

李宗贵

宕昌县是一个多民族聚集地，主要是汉族，还存在着多个少数民族。因为各个民族学生具有不同的生活习惯、风俗、信仰、经济条件、语言等之间存在显著的差异性，在班级中极容易导致学生产生分化、隔阂等现象。因此，在精准扶贫的背景下，班主任在加强班级管理的时候，必须要立足于民族集聚地的现状，不断提升班级管理的有效性。

一、充分尊重学生的个性、民族特征

精准扶贫的背景下，宕昌县班主任在开展教育管理的时候，面对民族聚集地的现状，在开展班级管理的时候，必须要尊重学生的个性，以及学生的民族特征。首先，班主任必须要对班级中学生的民族组成情况进行认真、全面地分析。这主要是因为民族之间本身就存在一定的差异性，班主任必须要对学生的民族情况进行全面、详细地了解，并在此基础上对学生的民族特点展开分析，进而为更好地开展班级管理奠定坚实的基础和前提;其次，民族聚集地班主任在强化和开展班级管理的时候，还必须要尊重学生的个性、学生的民族特征等。这主要是因为民族不同的学生，在成长的过程中，受到成长环境、民族文化等因素的制约，致使学生在成长的过程中，逐渐形成了各具特色的性格特点。因此，面对这一现状，班主任在优化班级管理的时候，必须要尊重学生的个性特点，制定出有针对性的班级管理模式，最终提升班级管理的有效性。只有做到这两点，才能从整体上提升班级管理水平，进而促使学生更好地参与到学习中、生活中。

二、保持民族文化的特色

在具体开展班级管理的时候，基于班级中学生的民族现状，班主任在强化班级管理的时候，必须要尊重学生的民族特色文化。在具体进行班级管理的时候，班主任必须要尊重学生本身的民族语言、民族文化、民族习惯等，不对学生进行强加干扰，并积极鼓励学生大胆地传承本民族的文化。同时，在上课的时候，班主任可以鼓励学生用普通话、讲普通话，但是在课余时间，则应给予学生言行上的民族自由;另一方面，班主任在开展班级管理的时候，在不影响班级、学校规则的前提下，允许少数民族学生能够保持具有民族特色的生活方式、语言习惯等，引导学生对其进行自由支配和管理;最后，班主任在强化班级管理的时候，还必须要对学生的行为习惯进行理解、尊重和包容。并在此基础上积极开展各种独具民族特色的活动，引导学生在积极参与的过程中，感悟到其他民族的文化特色，强化学生在学习中逐渐形成正确的民族观念。

三、保持具备民族特色的班级管理模式

针对宕昌县是一个多民族聚集地的现状，班主任在开展班级管理的时候，必须要在尊重学校规章制度的前提下，结合班级中学生来自于多民族的现状，积极构建具备民族特色的班级管理模式。一方面，班主任在强化班级管理的时候，必须要注重民族文化的渗透。具体来说，班主任可结合班级中存在大量羌族学生的现状，将具有羌族文化融入到班级管理中，并借助文化舆论的导向和催化剂，给学生营造一个良好的班级文化氛围，最终借助具有民族特色文化的凝聚力、向心力引导，提升班级管理的有效性;另一方面，班主任在强化班级管理的时候，还应注重班级管理的兼容性。这就要求班主任在强化班级管理的时候，还应在传统管理的过程中，坚持与时俱进的理念，不断提升班级管理的有效性。

四、强化情感教育，建设温暖型的班级

班主任在强化民族聚集地的班级管理中，针对学生来源于不同民族的现状，应在传统班级管理的基础上，重视情感管理。一方面，班主任在强化班级管理的时候，应该付出自己的真情实感。具体来说，班主任在日常班级管理中，应以父母的温情帮助学生、感染学生，不断激发学生自身上的情感，使得學生在学习中，逐渐获得道德、情感认识，并在学习中感受到愉悦感、满足感，最终提升班级管理的有效性;另一方面，班主任在强化班级管理的时候，针对学生学习中、生活中面临的困难，教师应想方设法提供帮助，帮助学生解决实际生活中遇到的问题，最终全身心投入到学习中;最后，班主任在开展班级管理的时候，还应立足于师生关系的营造，对每一位学生都给予无微不至的关心，在班级中逐渐形成互帮互助、团结友爱、共同进步的班级氛围，最终促使学生在温暖的班级氛围中，逐渐形成为他人着想、关心他人的良好习惯。

五、强化学生的德育工作

良好的班级管理中，思想道德建设是其中最为重要的组成部分，在引领学生健康成长、强化班级管理方面发挥着重要作用。同时，加强学生德育工作，也是基于民族集聚地班级管理的重要途径。这就要求班主任应及时转变“应试教育”模式下的教育理念，在尊重学生全面发展的基础上，加强学生的思想道德教育，全面提升学生的思想道德素养;另一方面，班主任在强化学生德育工作的时候，必须要改变以往的德育模式，将学生的德育工作，与班级日常教学，以及各种各样的教育活动有机结合到一起，促使学生在日常学习和活动的潜移默化中，不断提升自身的道德素养，最终实现学生的全面发展。

结束语

综上所述，面对宕昌县是一个多民族聚集地的现状，班主任在强化班级管理的时候，必须要立足于这一现状，在日常班级管理的时候，尊重学生的民族特点、民族文化，积极构建具有民族特色的班级管理模式，并在此基础上强化情感教育和德育教育，最终实现学生的全面发展。

2860500783218