心理健康教育在幼儿园教学中的渗透策略研究

陈碧妃

摘   要：心理健康教育是对幼儿情绪、心态、意识、思维等方面的综合教育，旨在通过幼儿园教学活动，帮助他们在实际的幼儿园生活、学习中树立正确处理心理健康问题的意识，始终保持对生活积极乐观的心态，学会调整个人不良、消极的情绪，努力构建科学正向的思维方式，在不断地探索中发现幼儿优势与不足，从而为其创设与之对应的教学策略。

关键词：心理健康;幼儿园;策略

一、关于心理健康教育的概述

心理健康教育，通俗而言，主要是指对未出现心理健康需求的群体进行相关知识的普及和指导，帮助相关人员树立正确的心理健康认知和良好的学习心态，从而有效避免自身受到心理健康问题的困扰，也能借此学会舒缓自身压力;其次，是对初步形成心理健康问题，并受到心理健康影响的群体施以具体有效的心理健康咨询和治疗，帮助这一受众清楚、正确地认识和看待心理健康问题，使其在内心构筑一道防线，防止因出现心理恶化而产生危害自身或他人的行为。在幼儿教育中，它能从情绪调控、心态把控、意识构建和思维创设等维度对幼儿进行可控范围内有助于幼儿身心健康发展的教育指导，从思想层面缓解、解决幼儿在学习、生活中遇到的心理难题，帮助他们排忧解难，从小逐渐构建自己正确的价值观、人生观体系，能正确看待心理健康教育。总的来说，心理健康教育作为一项辅助类教育，应当被有效贯穿渗透于幼儿教育中，不论是课堂教学还是实践活动，为幼儿的健康成长成才创设良好的心理成长空间。

二、心理健康教育在幼儿园教学中的实际价值

心理健康教育在幼儿园的实际教学中具有可观的现实意义和价值。首先，它能帮助调整幼儿的不良情绪，缓解外界环境对其带来的心理冲击，使他们在幼儿园的活动中始终保持积极的学习心态和乐观的处世态度。通过心理健康教育的正确指导，幼儿在幼儿园的生活中能够学会正确发泄内心的不满，在面对心理问题时，他们也能及时采取正确的应对措施去初步缓解。其次，心理健康教育在幼儿领域还尚未涉入深水区，这就要求教育工作者将其摆到教育的前沿，促进这一教育的渗透，在此基础上，引导幼儿在成长过程中不断探索对自我的认知，从自身出发，学会自处以及与同学相处，培养自身良好的交际沟通能力。如此，才能进一步培养自我的情感交流和感知能力，在思维意识和思考方式上有所创新，使心理始终处于一个相对健康、乐观的状态。

三、心理健康教育在幼儿园教学中的渗透策略

（一）贯穿于教学活动准备全过程，立足于幼儿心理健康教育价值

为了更好地将心理健康教育渗透到幼儿园实际教学活动中，教师首先要做的就是将其贯穿于教学活动的准备过程中，为幼儿的思想构建和学习提供优质的环境。心理健康教育更注重教育层次的分明，准确把握教育的系统性、整体性以及协同性是教育实施的大方向，要想做到深入滲透，教师更应关注其适应性、针对性和个别落实。基于这一要求，教师可以在实际教学中以教学活动准备和教育目标构建为基础，奠定坚实基础以促进教育落实。主要体现在完善和发展教育目标的设立，将心理健康教育作为情感教育目标融合于能力教育目标中，从而在实际教学活动中有效发挥实效。有充分的准备才能确保教育的切实落实，才能在实际教学过程中充分广泛地调动一切积极因素，为幼儿园心理健康教育事业服务，才能立足于幼儿心理健康教育价值，为他们的健康成长营造良好的教学环境。

（二）落实到教学活动实施中，着眼于幼儿心理健康教育渗透

有了明确的目标和充分的准备，接下来关键的一步就是将其落实到实际教学活动中，在形形色色的教学活动中有效发挥心理健康教育效用，发挥其对思想深化和心灵升华的作用。渗透可以从两方面展开：一是聚焦心理健康专项教育指导。教师可以在教学安排设计中穿插心理健康的主题教育或研讨会，以相对独立的教学形式将教学活动融合到幼儿园的一日教学中。二是将其作为教学补充，渗透到学科教学和课程教育中。教师可以通过课堂教学活动，将心理健康教育理念有效地传达给每一个幼儿。而在相应教学活动的开展中，教师可以结合多种教学模式，在情感、思想上将心理健康内化于教学设计和教学活动中，借助情境教学、交互教学并融合信息技术力量做好外部的准备工作，营造合适的学习氛围，在激趣的基础上进行进一步的教学引导。如此，才能使心理健康教育更深入人心，深入实践，深入教学。

（三）反馈至教学活动评价中，灵活把握心理健康教育新途径

教学反馈往往能为教师教学提供新方向和新动力。教育的实施固然重要，但事后的反馈也不可或缺。在开展幼儿心理健康教育活动时，教师要通过日常观察，通过对比幼儿的学习生活情况，将幼儿表现和变化反馈至对教学活动评价中，促进教育渗透和实践创新。教学活动评价是对某一教育方式可行与否和实行后效果良好与否做出的客观评估，有助于教师在剖析中发现教育教学中存在的不足，从而不断调整，不断探索，为幼儿创设出心理健康教育融合的有效途径。因此，教师在教学中要根据学生及其家长的反馈，做好教学活动的评价工作，并在其中着重关注学生的心理建设问题，从心理健康教育的角度出发，帮助幼儿在幼儿园学习中树立学习信心，树立积极意识，创建活跃思维。

总而言之，在幼儿园教学中，教师要将心理健康理念渗透于教学活动创新中，以此促使幼儿心理和身体都获得健康发展。幼儿教师要进一步更新教育思想，坚持实事求是、与时俱进，将心理健康教育作为一项主要教学任务贯穿于幼儿园教学活动中，引导幼儿正确认识心理健康教育，正确看待其教育意义和现实价值，做到将其合理有效地贯穿于教学活动准备全过程，立足于幼儿心理健康教育价值;落实到教学活动实施中，着眼于幼儿心理健康教育渗透;反馈至教学活动评价中，灵活把握心理健康教育新途径。家园双方要合力构建心理健康教育桥梁，确保幼儿的心理和身体朝着健康向上的方向发展。

参考文献：

[1]纪贝婷.浅谈幼儿心理健康教育研究[J].新课程，2020（39）.

[2]李亚丽.心理健康教育在幼儿园体育活动中的渗透[J].当代家庭教育，2020（20）.

[3]张越嫦.幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J].课程教育研究，2019（2）.

1964500783315