幼儿园户外运动区域环境创设的实践

向群燕

摘   要：幼儿园户外体育运动区域环境创设是幼儿园体育教学设施中较为重要的组成部分，做好户外环境设施创设管理工作对有效保证幼儿园体育教学活动的正常顺利开展、保证幼儿健康、提升全园幼儿体育教学质量水平具有非常积极的指导意义。但是就当前整个幼儿园而言，尽管其已经在整个园区内初步规划建设出来了相应的儿童户外运动休息区域，但是在这一运动区域环境设施创设管理方面却依然普遍存在着诸多的现实问题。基于此，重点就推进幼儿园室内户外运动场地区域环境规划创设主要意义及发展现状问题入手，并对推进幼儿园户外运动场地区域环境创设的具体理论实践方法进行了深入探究。

关键词：幼儿园;户外运动;区域环境;创设策略

现阶段，开展幼儿教育的方式有很多，其中包括有效的知识教育、全方位的理论教育等。根据目前调查可以发现，通过为幼儿创设户外区域环境进行教学可以极大地提高幼儿的学习效率。就目前情况来看，我国幼儿园在采用此种方式进行教学的时候仍旧存在许多的问题，对户外区域环境的选择没有引起足够的重视，同时也没有注重幼儿们的个人兴趣。因此要想提高幼儿们的学习效率，教师们在采用户外区域活动进行教学的时候，必须要注重教学活动的质量，选择合适的区域活动进行教学，在一定程度上能够提高幼儿的团结协作能力。同时教师们所选取的教学活动也需要具备一定的人文情怀，以此来提高幼儿们的创造力，进一步提升幼儿们的核心素养。

1.幼儿户外区域活动的作用

在幼儿教学活动中开展户外区域活动，从学习方面来说，可以进一步提高幼儿的学习效率，开阔幼儿的眼界。例如，教师在讲解关于开车追逐相关的游戏的时候，教师可以在这时告诉学生在过马路时应当注意安全，在大人的看护下过马路。此外，教师也可以给幼儿展示各个交通指示牌以及交通标志，激发幼儿对这些内容的学习兴趣[1]。教师在教学过程中通过合理地穿插一些这样的教学内容不仅可以有助于幼儿积极努力的学习，还有助于幼儿提高学习兴趣，对幼儿未来的发展以及综合素养的提升都具有巨大的促进作用。

2.幼儿园户外运动区域环境创设策略

2.1创建合适的游戏情境

现阶段对于大部分家庭来说，独生子女仍旧比较多。因此，在这种情况下幼儿得到父母的关爱比较多，并且自己动手操作能力比较低，大部分的事情都是由父母来做，这就使得幼儿在生活中不能合理地利用区域活动进行学习，并且不懂得与他人分享，不懂得与其他人进行沟通交流，就使得幼儿与他人的交流比较少，相处较为困难。因此为了提高幼儿开展区域游戏活动的能力，教师们在教学过程中应当特别注重这一点，在选择游戏活动的时候尽可能选择利用区域活动开展的游戏。教师们在选择游戏活动进行开展的时候就可以为学生创造市场买菜的情境。在开展游戏之前，教师给学生准备了两种不同的蔬菜，之后让幼儿说菜名，教师需要将这两种菜名告诉不知道的幼儿。在幼儿们都学会之后，教师再过一段时间需要拿出和刚才相同的蔬菜，并混合放在一起，之后给幼儿们分配任务，让不同的幼儿负责挑出不同的蔬菜，以此来促使学生加强对生活知识的学习。在此过程中幼儿如何开展区域活动[2]。

2.2结合幼儿个性开展户外区域活动

现阶段教师们在培养幼儿学习能力的时候，应当注重幼儿们个性化的特点，教师们在开展游戏活动的时候应当根据幼儿的性格特点合理地选择教学活动以及活动材料进行教学。例如教师们可以开展玩偶情境表演的游戏，幼儿们在游戏过程中都可以选择一个自己喜欢的玩偶，之后让幼儿们在小组之间进行交流表演，以此来进一步表达出玩偶在生活中的作用。例如，不同的幼儿可能会选择同一个玩偶，但是所表现出来的个性特点就会有所不同，教师们还可以让幼儿增加一些动作来更加形象的表达自己所表演的玩偶，例如哭的时候可以用手擦擦眼睛，笑的时候可以用手拍拍肚子等等。总而言之，幼儿们在扮演玩偶的时候不论是语言还是动作，充分的体现出幼儿个性化的特点，根据幼儿的个性特点合理的选择生活游戏材料。通过开展这个游戏可以让幼儿们更加充分的展现出以及个性化的特点，从而提高幼儿的学习能力。

2.3利用信息技术进行教学

幼儿是祖国未来发展的重要力量，因此，国家应重视对幼儿的教学，为幼儿在学习阶段提供充足的资金保障，尽可能多的利用信息技术帮助幼儿培养学习兴趣。在目前的教育中，大多数幼儿的学习兴趣不能被很好的激发[3]。传统教学模式下，教师只注重理论知识的教育，忽略了与生活实际的结合，并且幼儿的活动器材也十分简陋，内容简单，幼儿无法对其产生浓厚的兴趣。因此，为了可以充分调动幼儿学习的兴趣应当保证幼儿教学设施完善。例如，对于一些破旧的设备，可以利用信息技术的方法对其进行改进，保证该设备还能够发挥其作用，促进幼儿对此内容充分理解，提高对学习的兴趣，从而确保幼儿可以主动的进行学习，提高教师在进行幼儿户外区域活动教学的效率。

2.4创新教学内容

在进行幼儿教学的过程中，应该适当地对户外区域教学的内容做适当的创新，从而达到教学目的。目前，幼儿教学中，会对一些社会上简单的问题进行一些讲解。例如每个人都要学会尊老爱幼、團结同学等美好品德。尽管这些对于我们来说十分的简单，但是对于幼儿，他们无法真正的运用，不能准确的表达在实际生活中的具体问题中。此外，家庭应与学校积极配合，相互合作，一起组织大型的户外运动，此种方法更能够提升同学们学习的积极性。在教学过程中，教师应当按照一定的目标对幼儿进行教学，引导幼儿采用简单的学习方法，熟练的掌握知识，提高应用知识的能力。

结束语

综上所述，幼儿园户外作为学前教育发展阶段幼儿家庭生活和教育学习的主要活动场所，其所需要涉及的使用区域种类有很多，每个涉及区域都对其有着不同的作用，并且在不同区域相互之间协同作用下，可以更好地促进家庭幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]麦福意.智慧让区域之花绽放———区域环境创设背景下的教师队伍建设[J].科学咨询（教育科研），2019（1）.

[2]谭杏芝.让孩子在区域中快乐游戏、有效学习———幼儿园区域环境创设的实践探究[J].课程教育研究，2017（37）.

[3]王玲.浅谈幼儿园区域环境幼教中材料的创设与应用[J].甘肃教育，2006（8）.

1509500783388