探析如何在幼儿园一日生活中培养幼儿的观察能力

吴冬梅

摘   要：幼儿园的生活与教学是幼儿启蒙学习的关键，对幼儿各种能力的培养，对日后的学习与发展有着深远影响。观察能力是生活中常用的、学习中不可或缺的能力，幼儿的观察能力水平越强，则在后天的日常生活和学习中都更加受用。而观察并不是简单的“看”，是对事物多方面、多层次的了解，需要从视觉、听觉、嗅觉等多个角度，对事物进行观察，并进行思考的行为。本文就简要探析在幼儿园一日生活中如何培养幼儿的观察能力，为幼儿观察能力的提升提供一定的参考价值。

关键词：幼儿园;一日生活;观察兴趣;观察能力

观察是作为行为主体的人至关重要的认知行为之一，是认识世界、获取知识和经验的重要方式。幼儿在该年龄段对事物有着强烈的好奇心，善加引导，激发幼儿的观察兴趣，培养幼儿的观察能力。在幼儿园的教育活动、游戏活动等各项活动中，都有利于幼儿观察能力的提高，同时，多加观察，能够促进幼儿的智力发展，增加幼儿的眼界见识，对幼儿的思维能力提升有着重要作用。

一、激发幼儿观察兴趣

幼儿时常会提出一些在成人看来千奇百怪的问题，但换位思考一下，幼儿正处于生长发育的懵懂阶段，对任何事物都充满好奇，在幼儿问出一些“简单”问题时，也表明幼儿已经在初步实践观察这一行为。在这个过程中，良好的对待幼儿的问题，予以积极的回应，并鼓励幼儿对问题进行思考、实验、验证等，更加有利于激发幼儿的观察兴趣，培养幼儿的观察能力。例如，根据当下的气候或季节，引导幼儿进行观察，提高幼儿的观察兴趣。如，在冬天时，气候变冷了，天上会下雪，地面的水会结冰，教师可以开展“找寻冬姑娘”的游戏活动，让幼儿在幼儿园内观察与冬天相关的景象或事物，让幼儿有积极的兴趣;其次，鼓励幼儿大胆提问，保持幼儿的积极性与好奇心。对于比较内向、腼腆的幼儿，教师要引导幼儿说出心中的疑问，并悉心的为幼儿解答，在回应幼儿问题时，先要对提出问题的幼儿予以表扬，再根据问题进行科学性的引导，对于一些简单的问题，可以鼓励幼儿通过自己的观察和探索寻找答案;最后，巧妙运用幼儿问题，引发幼儿思考。幼儿在提出问题并得到解答后，教师可以根据幼儿的问题，向幼儿提出类似问题，让幼儿进行解答，再根据幼儿的回答进行表扬或指正，以这种方式，可以引发幼儿思考，同时保持幼儿对事物观察的兴趣，对后续培养幼儿观察能力有良好的促进作用。

二、掌握基本观察方法

当幼儿有了浓厚的观察兴趣时，在幼儿园内、日常生活中都能够保持积极的观察态度。此时，让幼儿掌握基本的观察方法，不仅有利于幼儿深入观察，还能提高幼儿的观察效率和能力。以教学活动——观察幼儿园为例，教师可以带领幼儿在园内的各个位置开展观察活动，并引导幼儿观察的方法。如观察园内的植物时，一是有目的的进行观察。教师指定某一植物，让幼儿带着明确目的进行观察;二是引导幼儿按顺序进行观察。幼儿观察的角度或顺序不一，不利于幼儿初期观察能力的养成，教师应引导幼儿进行有规律的、有顺序性的观察，在观察植物时，教师可以让幼儿按照从左往右、从上到下、从远到近的方式进行观察，让幼儿观察时更加的有效率;三是多维度、有对比的观察。观察主要是通过看，来达到目的，还可以通过触觉、嗅觉、听觉等来增进观察体验，在对园内植物进行观察时，可让幼儿充分接触植物， 大胆运用各种感官进行观察，如看树的形状、高矮、颜色，抚摸树的枝干，闻树叶的味道等，让幼儿的观察更加细致，与此同时，引导幼儿将所观察到的事物进行比较，如不同种类树叶的相同点和区别在哪里？通过比较能够让幼儿充分认识事物之间的相同与不同之处，也是幼儿内化基本观察方法和提高观察能力的重要途径，促使幼儿在观察时能够更加的得心应手，从而提高观察效果，不断创新观察的方法和途径。

三、把握幼儿观察状况

在进行一定的观察活动后，幼儿的观察规律会逐渐表现出来。如小班的幼儿在观察时，注意力较低，观察事物的过程中容易被其他事物吸引，而观察事物的感受、感觉也较低，对事物的整体印象差。而大班的幼儿，随着年龄的增长，自我控制较小班幼儿更好，在有效的指导下，观察事物更加的有效率，能够明确分辨出事物的异同。由此可见，幼儿的年龄阶段不同，观察的效果和动向不同，教师在引导幼儿进行观察时，要符合幼儿年齡的发展规律，进行对应的指导，从而使幼儿观察能力的培养更加的有效。例如，对小班的幼儿，可以运用不同类型的具有鲜明特点的代表性的事物，来进行观察，使幼儿具备初步观察意识;对大班的幼儿，则可以在同类事物中，进行划分二次类别进行观察，使幼儿观察的更加深入，从而培养幼儿的观察能力。

四、开展多样化的观察活动

开展丰富多样的观察活动，既能够促进幼儿的身心发展，也可以培养幼儿的观察能力。在幼儿园的一日生活各个环节都可以组织幼儿进行观察活动。如：洗手环节可以观察水或肥皂泡泡，进餐时可以观察自己的食物，教学活动可以观察老师提供的玩教具，户外活动观察的点就更多了，可以观察体育器材、活动场所幼儿园环境等等。教师应从一日生活中丰富幼儿的观察意识和经验，逐渐使养成有目的、有方法的进行观察。如在开展游戏活动时，教师也可以借助游戏，让幼儿在游戏中观察，在观察中游戏。例如，玩老鹰抓小鸡的游戏时，鸡妈妈和小鸡要观察老鹰的动向，鸡妈妈要保护小鸡，不被老鹰抓住，而小鸡也要借助对老鹰的观察来躲避老鹰的捕捉，老鹰则通过观察来找准时机，抓住小鸡……在游戏的过程中，教师适时的引导，让幼儿能够在游戏中加深观察体验，从而更加有效的培养幼儿的观察能力。此外，教师还可以借助幼儿园内的其他资源，开展其他形式的观察活动，让幼儿在学习、玩耍、生活中喜欢观察、主动观察。

综上所述，在幼儿园一日活动中培养幼儿的观察能力十分重要。幼儿园要营造良好的观察氛围，积极鼓励幼儿进行提问、思考，激发幼儿的观察兴趣，引导幼儿观察方法，让幼儿能够有效的观察。同时，掌握幼儿年龄段的观察状况，采用适宜的引导策略，开展丰富多彩的观察活动，是培养幼儿观察能力的关键。合理运用幼儿园一日生活，使幼儿在愉悦中观察，在观察中有所收获、有所成长。

参考文献：

[1]浅谈幼儿园教学中儿童观察能力的培养与塑造[J]. 陈双燕.  青春岁月. 2011（02）

[2]浅析如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力[J]. 刘丽.  阿坝师范高等专科学校学报. 2007（S1）

[3]自然观察智力及其在幼儿园教育中的培养[J]. 霍力岩，孙冬梅.  教育科学. 2006（03）

1138500783380