小学快乐体育教学实践分析

张阚鹏

摘  要：快乐体育是一种强调在体育教学指导当中把情感作为重要指导，增强学生体育运动兴趣，促使学生品味体育运动乐趣的教育活动，在提高体育教学质量方面有着非常独特的优势。快乐体育理念和教学模式符合小学生的认知发展要求，能够让学生在运动当中感受到快乐，与新课程改革所倡导的思想观念不谋而合。小学体育教师要以快乐体育理念为指导创新体育教学活动，引导学生建立终身体育观念，最终为民族素质的提高打下基础。

关键词：小学;快乐体育;教学实践

快乐体育理念的产生极大程度丰富了我国体育教育理论，可以让原本沉闷乏味的体育课堂活跃起来，进一步拓展体育学科的教育功能。体育课程的对抗性以及竞争性增加了教学难度，再加上学生的身心发育不完全不具备较强的抗挫折能力，往往会在体育学习当中遇到困难。小学体育教师积极践行快乐体育教学模式，可以变革传统教学方法，符合学生活泼好动的天性，也能够把体育教学和愉快玩耍结合起来，让学生得到更多的快乐体育学习体验。

1、改进导入方法，收获快乐体验

快乐体育顾名思义就是让学生在主动投入体育活动的过程当中收获快乐的感受，不过要想确保快乐体育的教学实践效果就要让学生从始至终都能够得到快乐体验，有兴趣和动力投入到进一步的体育学习活动当中。在体育课程导入环节，创新运用趣味性强的导入方法，可以让学生在课程学习的开端部分就得到快乐，对接下来的学习内容产生浓厚兴趣，确保教学质量。教师在设计导入方法时，要充分考虑学生的接受能力，引入新颖有趣的导入技巧，促使学生积极调整自己的学习状态。例如，在队列队形练习教学当中，为了让学生积极投入到接下来的学习活动当中，教师可以先用一则视频资料进行课程导入，视频所展示的是国庆阅兵时一个个方阵走过天安门广场的内容，先让学生被这样整齐而又雄壮的队列队形感染，激发学生的敬佩之情，然后鼓励学生向榜样学习，为接下来的队形队列练习打好基础。这样的导入方法远远比教师直接对学生进行队形队列训练效果更突出，因为能够起到良好的示范作用，也能够让学生感受到接下来所学内容的价值和优势，激起学生昂扬斗志和不懈奋斗的精神，收获丰富的快乐体验和愉悦的体育学习感受。

2、引入游戏活动，践行快乐体育

游戏活动是深受学生喜爱的一种学习活动，也是践行快乐体育教学当中的首选方法，主要是因为小学生活泼好动，他们获取的欢乐往往是从游戏当中得到的，所以学生更加渴望通过游戏的方式习得知识。为了推动快乐体育教育的创新开展，教师要积极引入与教学内容相符的体育游戏活动，给学生表现自己提供广阔平台，也让学生在游戏当中尽情释放运动天性。教师设计的体育游戏活动必须和教学内容以及教学目标高度一致，同时充分考虑学生的接受能力与学习要求，并根据教学需要进行恰当调整。例如，在教学跳跃运动时，如果教师只是用通俗的语言讲解跳跃运动的技巧和方法，虽然能够让学生基本掌握这一动作，但是却因为学生不感兴趣而影响到学生的知识掌握成效。针对这样的情况，教师可以通过引入跳皮筋游戏的方式，训练学生的跳跃能力，让学生在游戏活动当中充分体验教师指导的技巧和方法，让单调枯燥的体育技能训练，在更加快乐的氛围之下进行获得寓教于乐的良好成效。再如，为了让学生学会区别跑和走的动作方法，了解跑在身体锻炼当中的價值，可以双臂自然屈肘摆动，前掌着地向前自然快跑，教师可以根据这样的学习目标设置看谁跑得直的游戏活动，通过教师示范游戏和学生自主自觉参与的方式，提高学生的学习质量。

3、加强情感关怀，丰富快乐感受

体育教师是体育教学的组织和引导者，教师的关怀特别是情感上的关注，更容易让学生产生受重视的感觉，由此得到快乐的学习体验。面对过去，小学生在体育学习当中兴趣动力不足和注意力不集中等情况，体育教师应该树立反思意识，注意针对小学生的学习心理展开必要的情感引导。教师首先应该用更加耐心和热情的态度对待学生，运用委婉的方式规范学生的学习行为，并和学生构建平等的师生关系，让学生喜欢上体育教师，并由此主动参与体育活动。其次，教师在和学生情感交流的过程中，必须要善于讲解体育学习的价值与乐趣，引导学生建立对体育课程的科学认知，为学生快乐投入体育活动打下基础。最后，教师要注意在体育教学当中给予学生积极评价，肯定学生的闪光点，同时根据学生的个体差异，运用差异化的评价方法，让每个学生都能够认清，并且最大化展现自己的优势，培养学生更加乐观积极的学习心态，推动快乐体育的落实。

快乐体育是提高体育教学改革，质量提高学生体育运动兴趣，让学生真正爱上体育课程，并在体育学习当中获得综合发展的良好保障。为促进快乐体育在小学体育教学当中的落实，让学生自发主动投入到体育活动当中，教师要给学生提供活泼自由的学习环境，坚持以学生为中心和趣味互动的教学原则，为学生主动参与体育活动提供动力，培养学生体育精神，促进体育综合目标的实现。

参考文献：

[1] 冯小斌.创新体育教学对促进快乐体育课堂构建的作用[J].价值工程，2018，（14）：68-69.

[2] 黄国强.构建小学体育快乐课堂策略探讨[J].小学时代（教育研究），2019，（17）：115.

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