体育教育中特殊群体的平衡发展研究

肖焰 陈运兴

摘   要：体育教育事业的发展过程中，教育者不仅要考虑到健全者的体育教育内容，同时也要更加关注我国特殊群体的体育参与度，帮助特殊群体也能够有效、平等的接收到体育教育。因此，教师这需要着重于特殊群体的体育教育，去探究和发现特殊人群体育教育存在的问题，进而更好地对特殊体育教育的课程设置、参与渠道、福利延伸等方面进行整理和总结，从而使得特殊群体也能够在体育发面与正常群体一样平衡发展。本文主要分析和探讨了教师如何针对体育教育中的特殊群体制定有效的体育教育内容，从而促进特殊人群的体育教育也能够有效、均衡的进行发展。

关键字：体育教育;特殊群体;平衡发展

教育是平等的，每一个人都拥有接受教育的权利，教育者也需要对每一个接受教育的人平等的态度。在体育教育的过程，正常人群和特殊人群的差分会非常的明显。特殊人群对于许多运动可能够无法较好的完成。由于他们的身体缺陷或者是心理缺陷，他们的健康都或多或少出现了问题，因此也无法很好地接受体育的教育。但教育者更不应该因此而忽视他们，教育者需要更多地去思考如何优化自己的体育教学活动内容，帮助特殊群体也能够参与到体育活动中去，平衡特殊人群和正常人群之间的差距，进而更好地帮助特殊人群去健康的发展身心。本文主要从以下两个方面来分析和探讨了教育者如何更好地在体育活动中对特殊群体的平衡发展做出一个更优、更高效的决策。

一、如何均衡发展针对于特殊群体的体育教育活动

（一）更多地在特殊群体圈层中开展功能体育教育活动。

功能体育的展开绝大程度上是为了去拓展和活动肢体，它能够更好的去辅助特殊群体来对自己身体所缺陷的地方去做一个康复运动，或者是一种恢复训练，这样的一种体育方式能够很好地在特殊群体能够运动的范围能去慢慢地、有效地改善特殊群体的身体功能。此外，对于一些不适宜剧烈运动的特殊群体，功能体育也能够有效地做到去更多地以一些动作较为轻缓、对于特殊群体来说负荷不会太大的内容来帮助特殊群体调整自己的身体和心理，这样也能很大程度上去使得特殊群体有一个更好的心态来面对生活，更加阳光积极的去发展自身。

举个例子来说，教师在对特殊群体进行体育活动的教学开始时，首先可以让学生学会如何更好地针对自己的身体情况学会去做一些有关运动保健和康复类的训练，这样才能够有效地去缓解和恢复自己所损伤的部位。长期坚持这样学生就能够慢慢地尝试着去将自己的身体恢复到与正常人差不多的状态。再比如教师在对特殊群體开展体育活动的时候，就可以挑选一些比较轻缓、但又需要核心力量的体育活动，比如慢跑、太极、按摩等等，这些虽然是较为小众的体育运动项目，但是它能够很好地去通过一些较为简单的动作内容来充分地调动身体的机能，进而更好地去使得学生能够协调发展自己的身心，更好地发展自己。

（二）根据特殊群体的个人特性来研究和研发更适合的体育方案。

由于特殊群体在身体和心理方面的不同的缺陷性，所以他们在进行体育活动时所产生的缺陷和不足也各有各的不同。因此教师在为特殊群体制定相关的体育活动方案时，绝对不能一概而论，像教育正常群体一般去执行体育活动内容。这样不仅会影响到特殊群体在体育活动中的健康和安全问题，同时也会使得特殊群体更加难融入到整个体育教学活动中去，会进一步的消磨特殊群体的自信心。因此，教师需要在制定体育活动方案前先充分的了解参与课程的特殊群体，去关注他们每一个人所缺陷的地方在哪，并综合他们的缺陷来思考如何设计活动内容才能够更好地适配整体的接受性。同时在特殊群体在进行体育活动的时候，教师也有有针对性地去关注到每一个个体，根据他们实时的活动进度来给出更为科学、合理的执行策略。比如，教师在定制的过程中，可以遵循个体评估、活动内容匹配、针对性指导、实时观察、适当考核的方式，去更加丰富和完善特殊群体的学习、运动方式，帮助特殊群体能够更好的平衡发展。

二、结语

总的来说，体育教育事业的开展不仅要关注到正常群体的体育活动，同时教育者更应该关注的还是特殊群体如何更好地去在体育教育活动中发展自己。由于特殊群体在身体、心理等方面的缺陷性，他们在进行体育活动的时候天生会相对弱势，有甚者还会产生危险，但是体育运动仍然是特殊群体康复自我、改善自我的一个非常好的途径。因此，教育者需要更加关注这一方面的活动设计与规划，更好地平衡特殊群体的体育活动内容和开展方式。教师可以在给特殊群体设计体育活动时，可以往偏功能类的体育活动去进行考虑，让特殊群体能够从中学到一些简单但又有益的活动方式。此外，教育者在对特殊群体的体育活动进行设计和研究时，首先要充分的了解特殊群体的身体、心理特征，根据他们的个人特性来制定更好的计划方案。这样才能够更好地帮助特殊群体也能够参与到体育活动中去，让特殊群体能够在适宜的体育活动环境中去发展自己。

参考文献：

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